２月６日（火），中学年の「なわとび大会」が開催されました。子どもたちは，なわとび大会へ向けて，日々休み時間を活用したり，体育の時間に練習したりするなど，「自己目標」へ向かって努力をしてきました。さらに，４年生は「鼓笛練習」も時期的に重なり，なわとび練習と鼓笛練習を計画的に進めてきました。今回，３・４年生による「なわとび大会」を最後まで応援させて頂きました。「持久跳び」「あや跳び」「二重跳び」などの種目にチャレンジする姿を参観し，子どもたちの自己目標へ向かって「一心」に取り組んでいる姿は，「最高の宝物」です。中には，新記録も出たそうです。種目ごとに，みんなからの応援の言葉や声により，自己目標へ向かってチャレンジをしていました。制限時間内に何度も挑戦し，最後まで諦めずやり遂げることができました。素晴らしい３年生，４年生でした。

また，後半は３年生と４年生が４チームに分かれて，「長なわ跳び」にチャレンジしました。分担し，掛け声を出しながら限られた時間内に跳んだ回数を，皆で数えていました。途中で，タイミングが取れない児童には，「１・２・３・・がんばれ！大丈夫！」と励ましの声をかけていました。昨日の１・２年生同様に，３・４年生にもチーム糠沢っ子の姿が見られました。「やっぱり！糠沢っ子は素晴らしい！」

＜なわとび大会の様子＞　３・４年生　２月６日（火）

＜なわとび大会の様子＞　３・４年生　２月６日（火）

　★長なわ跳び

　２月５日（月），「読み聞かせ」が最終となりました。１年生と２年生の子どもたちの「心の成長へつながる」ように願いつつ，読み聞かせボランティアの方に，ご協力を頂いて参りました。１学期からスタートしました「読み聞かせ」を通して，糠沢っ子は色々な図書やお話に出会い，「喜び・悲しみ・協力連携・努力・思いやり・想像力・夢・目標・・・・」など，様々な要素を経験することができました。「読み聞かせ」を通して，子どもたちにとっては，「楽しい読み物，嬉しいです。」と感想を持ち，さらに，想像の世界に入り，物語の登場人物や情景などを体験しているかのように「うん！〇〇なのだ。」と，体全体で味わうことができました。改めて「読み聞かせボランティア」の皆様方へ御礼申し上げます。「夢と真心」が込められた読み聞かせに，感謝申し上げますと共に，子どもたちの「心の栄養と成長へ」のつながりを提供してくださり，大変うれしい限りです。

＜１年生＞


＜２年生＞

　２月５日（月），糠沢っ子（出席率１００％）が寒い中，元気に全員登校しました。さらに，インフルエンザ罹患者も「ゼロ」となりました。ご家庭における健康管理等に感謝申し上げます。第３学期がスタートして，約１ヶ月が経過しましたが，毎朝低温で寒い朝を迎えています。糠沢っ子は，寒さを吹き飛ばすかのように，元気に登校しています。

　２月５日（月）は低学年，２月６日（火）は中学年，２月７日（水）は高学年に，分かれて「なわとび大会」が開催されます。まず，２月５日（月）は低学年（１・２年生）が，なわとび大会へ参加しました。子どもたちは，なわとび大会へ向けて，日々休み時間を活用したり，体育の時間に練習したりするなど，「自己目標」へ向かって努力をしてきました。「二重跳びが〇〇回できるようになったよ。」「あや跳びも，何回もできるようになったよ。」「みんなで跳ぶ長なわ跳びでも，回数が増えたよ。」など，日頃からの練習の成果を実感する声が聞かれました。

　いよいよ本番！緊張をしますが，みんなからの応援の言葉や声により，自己目標へ向かってチャレンジをしていました。辛い表情やすがすがしい表情も見られ，最後まで諦めずやり遂げることができました。また，後半は１年生と２年生が紅白に分かれて，「長なわ跳び」にチャレンジしました。分担し，掛け声を出しながら限られた時間内に跳んだ回数を，皆で数えていました。途中で「つまずいた児童」には，「がんばれ！大丈夫！」と励ましの声をかけていました。ここに，チーム糠沢っ子の姿が見られました。

「やっぱり！糠沢っ子は素晴らしい！」

　２月２日（金），糠沢っ子が「豆まき集会」にて，「弱い自分から強い自分へ！」変わろうといういう意識を実感するために，「心の鬼」を退治しました。５年生が中心となり，「豆まき集会」の準備や進行を行いました。まず，節分の由来について５年生が説明をしました。次に，豆まきの方法を説明し，１年生から６年生に分かれて，豆をまきました。子どもたちは，それぞれ豆を拾っていましたが，拾えなかった子どもへ，同学年の子どもから「豆をあげるよ！」と優しい行動が見られました。素晴らしいことです。

＜追伸＞

２月２日（金），糠沢幼稚園の子どもたちも園長先生らと一緒に，節分に関わる「ヒイラギ」の葉っぱの観察をしました。小学校の昇降口付近にある「ヒイラギを飾って，鬼退治をしよう。」と，糠沢幼稚園の年長さんが「ヒイラギの葉」の特徴を体験しました。その後，園舎の出入り口に「ヒイラギ」を飾ったそうです。

ここで，「節分の由来」について，調べましたところ下記のような説明がありましたので，ご紹介します。

＜節分の説明＞※説明の一例です。（出典：甘春堂のＨＰより）

豆は「魔滅（まめ）」に通じ，無病息災を祈る意味があります。昔，京都の鞍馬に鬼が出たとき，毘沙門天のお告げによって大豆を鬼の目に投げつけたところ，鬼を退治できたという話が残っており，「魔の目（魔目＝まめ）」に豆を投げつけて「魔を滅する（魔滅＝まめ）」に通じるということです。

　上記の説明のように，豆まきを通じて「無病息災」へつながる意味もあるそうですので，子どもたちの「健康・安全」を第一に願いつつ，「弱い自分から強い自分へ」変わろうとする強い意志の育成にも通じるのではないでしょうか。

＜豆まきの様子＞


　　１年生の追い出したい鬼　　　　２年生の追い出したい鬼

　　　３年生の追い出したい鬼　　　　　４年生の追い出したい鬼

　　５年生の追い出したい鬼　　　　　　６年生の追い出したい鬼

　１月３１日（水），１年生から６年生まで「学力テスト」を実施しました。テストは国語科で，当該学年の内容です。（算数科のテストは，２月２日に実施予定です。）毎日，糠沢っ子の姿を拝見しますと，登・下校時，授業中，休み時間，給食，清掃係・委員会活動，鼓笛練習など，様々な場面にて「生き生きと学ぶ姿」を見ます。子どもたちが，これからの社会変化に対応する「生きる力」の基礎となる「力・態度」を，学校・家庭・地域等で学んで身に付けています。

　これらの基礎的な学力がどのくらい定着し，活用ができるのか国語科（算数科は，２月２日実施予定）テストの様子を１年生から６年生まで拝見させて頂きましたところ，一人一人真剣に，問題文をしっかり読みながら解答を書いていました。特に，１年生にとっては，普段のテストに比べて，量も内容も多いですが，一生懸命に問題文を読みながら解答していました。素晴らしい子どもたちです。

　子どもたちが学んで得た「知識・技能・思考力・表現力・活用力」は，次の学年へ進級し，新たな「学び」ができるようになります。これこそ「生きる力」へつながっていくものとなります。３学期も約１ヶ月が経過し，２月に入りました。インフルエンザ罹患者も激減し，元気になった子どもたちは，思う存分に勉強したり，遊んだりしています。嬉しいことです。

＜学力テストの様子＞★１月３１日（水）の様子（国語科）

＜休み時間の様子＞★思う存分！遊んでいます。

＜給食の様子＞　

★１年生は，初めての「学力テスト」にチャレンジ！

★終了後の給食！とてもおいしいです。

　　　　　　　１年生　　　　　　　　　　　　２年生

　１月３０日（火），３年生にとっては初めての「クラブ活動見学」でした。皆様方もご存じの通り，小学校では国語科，社会科，算数科・・・など教科の他に，道徳，特別活動があります。その中でも「クラブ活動」は，４年生～６年生までの子どもたちが，４月に興味・関心を抱いたクラブ活動へ所属し，参加します。現在の３年生は，４月から４年生となりますので，現在のクラブ活動の様子を直接見学して，クラブ活動の内容等を実感します。３０日，６種類のクラブ活動（テーブルゲーム・エコ手芸・科学・コンピュータ・イラスト工作・運動）を，グループになり見学や記録をして回りました。その様子は，大変真剣で，「〇〇クラブは，・・・すごいね！」という感想などもありました。クラブ活動の見学終了後，３年生は「ありがとうございました！」としっかりとした挨拶ができていました。素晴らしい見学会でした。クラブ活動のように，学年の異なる子どもたちが同じ目標のクラブ活動を通して，「生きる力」や「対応する力」を伸ばし，人と人との「かかわり愛」を深める場と機会となります。素晴らしいことです。「ここに！糠沢っ子あり！」という言葉が最適ではないでしょうか。

＜クラブ活動の様子・見学の様子＞
エコ手芸クラブ
科学クラブ
コンピュータクラブ
イラスト工作クラブ
テーブルゲームクラブ
運動クラブ

　１月３０日（火），糠沢っ子の６年生が「税」について学びました。社会科の内容で，どの学校の６年生も学んでいる社会の仕組みです。「税とは？何ですか？」と問われたとき，どのように子どもたちへ伝えますか？

本日，社会生活の仕組みの一つ「税金」に関する「出張講座」にて，講師の先生をお招きして学びました。子どもたちの身近なところで「税金」と関わりが大きいのは，ご存じのとおり「消費税です！」と，子どもたちは答えるでしょう。早速，講師の方より「ここに，１００円のファイルがあります。いくら払いますか？」と，６年生へ問いを掛けたところ，「１０８円です。消費税です。」と，子どもたちは答えていました。素晴らしい回答です。
　その後，「くらしと税金」という資料を活用しながら，「税金の仕組み」を学びました。本宮市税務課職員（２名）の方より子どもたちに分かりやすく説明をして頂いたり，様々な体験をさせて頂いたりしました。その中でも，「模擬紙幣の１億円」の紹介とその重さを予想する場面で，「大体，１５Kｇぐらいかな？」「いや，もっと軽いかな？」など，子どもたちは答えていました。実際に，模擬紙幣の塊を持って，その重さを実感しました。「うん！重い！」「いや，持てる」など，模擬紙幣の１億円を体感しました。子どもたちは，「税」に関心を持ち，社会生活の仕組みの重要な一つであることを学んだようでした。最後に，「やっぱり！学んでよかった！」と・・・感想がありました。ご家庭で，「税」について学んだ子どもたちから，「今日は，社会科の学習でどのようなことを学んだの？」と聞いて頂き，話題にしてければ幸いです。

＜租税教室の様子＞





　　　模擬紙幣の１億円

　１月２９日（月），給食のメニューは「浜通り地方の郷土料理」を取り入れた給食でした。（これらの給食について，白沢中学校（栄養士）の先生が詳しく調べてくださいました。）学校給食を通して，子どもたちの「心と体」を豊かに育むことへ「つながる」ものと考えます。糠沢小学校では「つながる」というキーワードを重視した教育活動や，各家庭の皆様方，地域住民の皆様方との「連接・連携」を重視した教育活動も進めています。

　２９日（月）の登校状況ですが，先週に比べて「インフルエンザ罹患者」が激減しました。１年生，３年生，６年生は全員が揃い，教室訪問をしますと元気に「おはようございます」と返事が返ってきました。２年生，４年生，５年生も，元気一杯のあいさつが返ってきました。大変うれしいことです。各家庭の皆様方に御礼申し上げます。

　先週は，「中通り地方の郷土料理」で，子どもたちに感想を聞きました。「ざくざく煮」は，食べたことがあり，具がたくさん入っていて美味しかったと言っていました。「ひき菜炒り」も食べたことがあると答えていました。どれも美味しかったと感想を述べていました。普段，あまり経験をすることがない「郷土料理」を給食で頂けることは，「心と体」を豊かに育む場と機会で，素晴らしいものです。
  明日の給食は，「給食開始時の給食」を予定しています。郷土料理に関する調理等で，調理員の皆様方，給食担当の皆様方，栄養士の先生には，大変お世話になりました。改めまして御礼申し上げます。

＜浜通り地方の郷土料理＞
献立（五目ごはん，あおさの味噌汁，海のきんぴら，めひかりの唐揚げ，牛乳）
                   本日の給食                                           １年生

                               ６年生（全員が揃って、おいしい給食を！）

                  ５年生                                                    ４年生

                     ３年生                                              ２年生

　毎日，１年生から６年生までの教室訪問や休み時間，その他の時間等で何度も子どもたちの姿を拝見しますと，どの学年もどの学級も「生き生きと学ぶ姿」を確認できます。特に，学習に関する復習や活用などを通して，「知識・技能・思考力・解決力など」を確かなものにしようと，子どもたちは熱心に学習に取り組み，先生方も全力で子どもたちの「学び」のために支援を進めています。

　特に，当該学年の内容を定着すると共に，問題解決力を高めるために「学びを活用」することにも力を注いでいます。素晴らしいことです。休み時間になりますと，思う存分に外遊びや体育館での遊びを満喫しています。「学びと遊び」を「人間力の向上へ」つなげる姿は，糠沢っ子の「よさ」です。

　皆様方もご存じのように，最近（１月２３日）「福島県学力調査の結果」に関わる報道が新聞等で紹介されました。福島県内の各地区における小中学校の学力状況が示され，成果と課題が明らかになりました。県内の小学５年生と中学２年生を対象とした学力調査です。県教委は国語，算数・数学，理科，英語の目標値を設定し，達成の状況を調査しました。新聞によりますと，「目標値また下回る・・小５算数と中２数学，理科」と表記されていました。今回の結果と課題を受けて，「正答率が低かった分野への指導に力を入れること」や、「新しい家庭学習の手引きの配付」等により，解決を図ろうとしています。なお，糠沢小学校の子どもたちの全体結果については，公表ができませんのでご了承願います。（なお，５学年の保護者対象に，学校にて説明が計画されています。）

　１月２６日（金），今週は降雪等により登下校が大変でした。ご家庭の皆様方にはお世話になりました。毎日，登校後や授業の様子（１年から６年まで）を拝見させて頂きますと，「学びの姿」が目に飛び込んできます。素晴らしいことです。本校の子どもたちの「学ぶ姿」は，県学力調査の結果にも反映されているように感じました。一つ一つの問題に集中しつつ，自らの力やグループ相談にて解決し，最後までやり抜くことができていました。

まさに，「学ぶ力」「学んで得た力」「学んだ力の活用」の向上へつながっているからこそ，様々な面で成果が表出しています。私たちは，このように子どもたちの「学ぶ姿」をより一層伸ばすよう全力で日々，指導に当たっています。

＜学びの姿＞

１月２６日（金）１校時の様子

１月２６日（金）昼休みの様子

１月２６日（金）５校時の様子

　１月２６日（金），給食のメニューは「中通り地方の郷土料理」を取り入れた給食でした。（これらの給食について，白沢中学校（栄養士）の先生が詳しく調べてくださいました。）学校給食を通して，子どもたちの「心と体」を豊かに育むことへ「つながる」ものと考えます。糠沢小学校では「つながる」というキーワードを重視した教育活動や，各家庭の皆様方，地域住民の皆様方との「連接・連携」を重視した教育活動も進めています。

　前回は，会津地方の郷土料理で，子どもたちに感想を聞いたところ，「こづゆ」は，具がたくさん入っていて美味しかったと言っていました。「紫黒米」や「イカニンジン」も美味しかったと感想を述べていました。「ニシンの天ぷら」も，カリカリしていて美味しかったようですが，「骨」が多いので，よく噛まないと呑み込めなかったなどと感想を述べていました。普段，あまり経験をすることがない「郷土料理」を給食で頂けることは，「心と体」を豊かにしていく要素として，素晴らしいものです。今回は，「中通り地方の郷土料理」です。来週は，「浜通り地方の

郷土料理」と「給食開始時の給食」を予定しています。
　本日，１年生はＡＬＴの先生と元気キッズの先生と一緒に，「郷土料理」を頂きました。嬉しそうに最後まで食べることができました。

＜中通り地方の郷土料理＞

　献立（ごはん，ざくざく，ひき菜炒り，さんまの味噌煮，ぽんかん，牛乳）