予定内容では，１年生の子どもたちと保護者の皆様方との「親子給食会」があります。１年生の子どもたちも入学後，小学校における様々な「教育活動」を体験してきました。幼稚園などとの違いに，戸惑う場面もありましたが，糠沢小学校の先生方と保護者の皆様方との「協力・連携」によりまして，７月３日現在では，国語科，算数科，生活科，体育科など「教科学習」にも慣れて，知識だけでなく「表現力・思考力」などの力も育ってきました。それらの「様子や成果」を７月５日（水）に行われます第２回授業参観にて，子どもたちの活動や発表等から感じていただければ幸いです。

　また，２年生から６年生までの子どもたちも，同様に「成長した姿」を見ることができます。朝の集団登校，朝の自主ランニング，業間運動，清掃活動，給食，教科学習，休み時間，対外的な行事の練習，児童会委員会活動，クラブ活動など，様々な場面で実感できます。素晴らしいことです。

＜７月５日の予定＞

※授業公開の内容です。

　※予定です。

１１：４５～１３：１０　親子給食会と講話（１年生の保護者の皆様）

　１３：１５～１４：００　各学年の授業公開

　１４：１０～１４：５０　学年懇談会（１学期の反省，夏休み関係）

　１５：００～１６：００　救急法講習会
　　　　　　　　　　　　　（５・６年保護者様，ボランティア様）

　　講習会終了後　　　　　　教養委員会 

６月３０日（金），全校集会活動にて「給食保健委員会」より，在校児童へ色々なメッセージが送られました。委員会からの提案やメッセージは，糠沢っ子が普段の生活や，学ぶ環境を「活性化」するために，大変重要な内容でした。先生方から提案されることも重要ですが，子どもたちの代表や委員会に所属している方から，「〇〇は，〇〇にとって，とても大切なことです。」「〇〇できるよう，一人一人で目標を持ちながら最後までやり遂げましょう。」など，全校児童へ「メッセージや大切なこと」を発信していました。素晴らしいことです。１学期も後半となりましたので，今回の確認は生活の活性化へ向けた「いい場所と機会」となりました。在校児童たちは，今回の給食保健委員会からの提案や呼びかけを，「よりよい生活」が送れるよう「実行」へ移してほしいと願います。

　夏休みも近づきました。長期の休業中，健康で安全な生活を送るためにも，今回実施されました「給食保健委員会」の発信は素晴らしいものです。夏休み期間も含め，普段の生活でも委員会からの内容を子どもたち自身が「実行」できるように願っております。

＜委員会の発表＞

６月２９日（木），４年生の子どもたちが「ハンディキャップ疑似体験」に参加しました。糠沢小学校の体育館内に「ハンディ」の場を設け，障がいを持っている方の動きや配慮点，そして最も重要な内容を学びました。その内容は，「障がい（ハンディ）」を持っている方がどのような苦労をして，日常生活を送られているのか，短時間でしたが「疑似体験」を通して触れることができました。今回は，主に３種類のハンディキャップ（車いす・アイマスク・高齢者疑似体験）を，全員が体験しました。体験に当たり，本宮市社会福祉協議会から３名の職員様，糠沢地区民生委員様にお世話になりました。ありがとうございました。今回の体験を通して，子どもたちが「障がい者」の皆様方への理解を深められれば幸いです。言葉で「障がい（ハンディ）」を理解し，「疑似体験」で理解したつもりでも，十分とは言えないのが現状です。そこで，これから一層重要となってきます「障がい者」を差別せずに，一緒に社会生活を送れるようにしていくことが大切です。

＜参考資料＞

※内閣府から発布されました「障がい者差別解消法」（平成２８年４月１日施行）により，下記のような概要とパンフレットが発布されています。※ここでは，校長の判断で「障害」を「障がい」という表記にしています。
＜障がい者差別解消法の概要＞　＜障がい者差別解消法のパンフレット＞

　そのためにも，小学校教育における「障がいを持っている皆様方」との「かかわり愛や共生」は，今後ますます重要となります。今回，４年生が体験した「ハンディキャップ疑似」を，今後の生活や学習へ反映できるよう願います。改めまして，体験活動を進めるにあたり，「本宮市社会福祉協議会」の皆様方，糠沢地区民生委員様には，準備から本番，そして片付けまで大変お世話になり，心より感謝申し上げます。

＜体験の様子①・・・・車いす＞



＜体験の様子②・・・高齢者疑似体験＞

＜体験の様子③・・・アイマスク＞

６月２８日（水），今回は５年生と６年生の子どもたちが「自らの歯を守るための学習」を行いました。講師は第１回目の先生と同じく，「学級活動」の時間に，「歯の健康」を目標として，自らの歯の健康維持の必要性と今後の健康維持管理等を学びました。流石！５・６年生は，初めての「歯科教室」ではないので，手際よく準備し，各自，しっかりとした「自己目標」なども設定しながら，積極的に学習へ臨んでいました。単なる「むし歯予防」だけでなく，将来の歯を考えながら積極的に学んでいた姿が印象的でした。

第１回歯科教室，第２回歯科教室でも同じですが，歯科教室で学んだことをもとに，日常生活（学校・家庭）の中で継続し，正しく歯磨きや，正しく歯の健康ケアができるようになってほしいと願います。「継続は力なり」のことわざのように，「歯磨きは優しく，決して力任せに磨かないこと」を大切にしてほしいと願います。これこそ，「力」とは「やさしさの継続力」「思いやりの継続」ではないでしょうか？

＜５年生の歯科教室＞
※本時のねらい・・・「噛むこと」と「歯磨き」

＜６年生の歯科教室＞

※本時のねらい・・・「歯の構造」と「歯磨き」

　６月２７日（火），年間を通して計画的に４・５・６年生が，児童会委員会活動を進めています。児童会委員会活動は，ほとんどの小学校で実施されているものです。国語科，社会科，算数科などの「教科学習」とは異なり，「特別活動」として学んでいます。ここで，「特別活動」について説明をしています「学習指導要領」から一部ご紹介いたします。「児童会活動」は，「特別活動」の一部です。※なお，学習指導要領は現在，実施されている内容です。

1 目標・・児童会活動を通して，望ましい人間関係を形成し，集団の一員としてよりよい学校生活づくりに参画し，協力して諸問題を解決しようとする 自主的，実践的な態度を育てる。

2 内容・・学校の全児童をもって組織する児童会において，学校生活の充実と向上を図る活動を行うこと。

 （1）児童会の計画や運営 （2）異年齢集団による交流 （3）学校行事への協力

この表記のように，児童会活動の目標「・・・参画し，協力して諸問題を解決しようとする自主的，実践的な態度・・・」を見ますと，「参画」「協力」「問題」「解決」「自主的・実践的な態度」という言葉からもわかりますように，大変重要な資質・能力，そして態度を育むことが目標となっています。この目標からも分かりますが，子どもたちが「問題解決力」を身に付け，一人ではなく「集団」に参画し，自主的に解決しようとする「解決力」を育むことへつながります。これらの態度や力は，各教科等で身についた「解決力・追究心」を反映しているものです。素晴らしい「糠沢小」とするために，子どもたちは「仲良く」活動しています。これらの活動を通して，将来，社会の中で必要とします「生きる力」へつながるものと考えます。

＜委員会活動の様子＞

給食保健委員会

環境委員会

運動委員会

運営JRC委員会

放送新聞委員会

図書委員会