１２月１４日（木），新しい鼓笛隊を編成するために，４年生と５年生は１１月末から１２月中旬まで，様々な楽器や分担に分かれて自主的な練習（練習に当たり，６年生が中心となって）をしてきました。新しい鼓笛隊編成になるためには，子どもたちが希望する「楽器等の分担」の人数に応じてオーディションを先生方で行います。

　そのオーディションを１２月１４日に行いました。単なる演奏隊の引継ぎだけではなく，多くの卒業生が糠沢小学校の校歌や色々な曲を練習して，糠沢小学校の「伝統とよさ」を表現します。新旧の鼓笛隊の「移杖式」は，３学期に行います。それまでに，今回の新しい鼓笛隊による練習を，今後進めていきます。

＜オーディションの様子＞　※写真は一部です。ご了承願います。

１２月１４日（木）も,糠沢っ子が全員出席（出席率１００％）しました。気温が低い中（０度から－１度）でも，子どもたちは集団登校にて学校まで安全に歩いてきました。いつものように，１校時ごろ１年生教室から６年生教室まで訪問しますと，１年生が「おはようございます！」と，教室の外へ聞こえるほどの元気な挨拶が返ってきました。さらに，国語の学習に熱心に取り組んでいました。２年生も元気な挨拶が返ってきました。国語の学習では集中して学習に取り組んでいました。３年生も４年生も，そして５年生も６年生も元気な挨拶が返ってきました。３年生は，初めての「書き初め」の学習に取り組んでいました。毛筆による学習は，３年生から始まり，ドキドキしながら練習をしていました。４年生は，図画工作で「枝や木片，板」などを組み立てて，立体イメージを表現していました。５年生は，算数の学習で「分数のわり算」に取り組んでいました。計算過程を筋道立てて説明をしている様子が伺えました。６年生も，算数の学習で「並べ方と組合わせ方」に取り組んでいました。いろいろな組み合わせを考え，何通りができるのか真剣に考えていました。どの学年も，「熱中」して学んでいます！素晴らしい子どもたちです。
＜１年生＞国語　　　　　   　　　＜２年生＞国語

＜３年生＞書写　　　　　　　　＜４年生＞図画工作 

＜５年生＞算数　　　　　　　　＜６年生＞算数

＜追伸＞　※東校舎から西校舎へ通ずる「渡り廊下」です。
　寒さが厳しい！この季節の中で「花」を咲かせています。毎日，少しずつ花の数が増えてきています。そこを通るたびに，子どもたちへ「応援しているよ！元気な糠沢っ子！素晴らしいです」と，声をかけているようです。嬉しくなります。

　１２月１２日（火）の降雪により，子どもたちの登下校を心配しましたが，ご家庭の皆様方，地域の皆様方のお蔭で，安全に登下校ができました。雪道を歩くためには，体力が必要となります。寒さに負けない「体づくり」，運動するための「体力づくり」，体の基礎部分や維持するために「食事」が重要となります。毎日の給食の様子を拝見しますと，どの学年の子どもたちも「おいしい給食」を最後まで頂いています。
　毎回，学校では「給食日誌」にて，給食の管理や特記事項を記録しています。その中には，給食の「残量」の記録欄があります。２学期の給食日誌を振り返って見ますと，ほとんどの給食日の「残量」が，大変少なくなっています。２学期は，８月２５日から給食がスタートしました。
「残量の記録」（単位Ｋｇ）を見ていきますと，下記のようになりました。

　８月・・・0.15，0.6，0.2

　９月・・・0.5，0.26，2.0，0.6，0.8，2.2，0.7，0.1，1.3，

1.0，0.2，0.5，0，0.3，0，0.5

１０月・・・0.9，0.8，1.2，0，0，0.5，0.3，0.2，0，0.3，0，
　　　　　　0.4，0.7，1.2，0.8，0.4，0.3，0.2

１１月・・・0.3，1.9，1.2，0.8，0，0，1.0，1.2，0，0.1，0.1，
　　　　　　0，0.2，0，0.3，0.3，0.1，0.2

１２月・・・0.2，0.1，0，0.5，0，0，0.5，0.5　※12月12日現在

　これらの記録を見ますと，ほとんど残量が１㎏未満です。（全校児童数158名）その中でも残量が「ゼロ」または，「ゼロに近い」の場合が多く見られます。さらに，給食の様子を拝見しますと，「好き嫌いなく給食」を頂いているようです。毎日，糠沢っ子は，「体づくり・健康維持」のために，おいしい給食を最後まで頂いていることが分かります。今日も，子どもたちは元気に外で遊んでいる姿を見ます。素晴らしい糠沢っ子です。

＜今までの給食の様子から＞
※給食の写真と子どもたちの食事は，別の給食日の給食です。

１２月１１日（月），２学期も残り２週間となりました。毎日，子どもたちは「元気」に登校し，思う存分に運動したり，遊んだりしています。毎日，何度となく１年生から６年生までの教室や体育館などを訪問させていただきますと，糠沢っ子の素晴らしい姿や発表，発言，ノート，行動から，「〇〇力！発揮の場面」に遭遇します。

　その中でも，算数の時間では「学びの力！」を発揮し，既習事項や解決方法を引き出しながら，解決へ向けて「学び合い」を進めていました。単に，答えを導くだけではなく，どのような根拠や既習事項を基に，新しい問題解決へ活用できるのか悩みながら，話し合いながら導いている姿から「子どもたち一人ひとり，〇〇の力を発揮しているときだなあ！」と実感しました。

　算数の時間だけでなく，生活の中にある問題や課題を解決する方法の一つとして「数学的思考力」が活躍します。「もし～ならば～。～は～だろう。よって～は～と言える。」という筋道立てたプロセスを身に付けることへつながるものと考えます。最初から，筋道立てた思考過程を身に付けているわけではありませんので，毎時間の学習を積み重ねて身につくものです。「答え」を即答するのも大切ですが，じっくりと考え，グループやペアで話し合い，それらを通して「数学的な思考力」を向上させる方へ導いていくことが重要ではないでしょうか。糠沢小学校では，現職教育の実践を日常の授業実践に活用し，子どもたちが「じっくり考え，学び合い」，課題解決を通して活用力や探究力の向上へつなげられるよう研鑽に励んでいます。

＜数学的思考の時間＞

３年

４年

５年

１２月１２日（火），天気予報通り「雪」が降りました。糠沢小学校の教職員も朝早くから「除雪作業」を進めていました。子どもたちは，登校後，自主的に「除雪ボランティア」を進めていました。さらに，学校近くの住民の皆様方も，除雪を進めていただきました。ありがとうございました。

本日の登校の様子を見ますと，歩道を安全に歩きながら学校まで来ていました。出席の様子は，雪の影響による「欠席」はありませんでした。糠沢っ子が安全にみんな登校することができました。各教室の子どもたちの様子を見て回りましたところ，どの学年も「元気一杯」でした。寒さに負けない子どもたちが，学びや遊びに集中している姿から，「やっぱり糠沢っ子は，素晴らしい！」と実感しました。



＜追伸＞
　業間（休み時間も）は，校庭で雪遊びに夢中！