２学期から給食でカレー皿が登場です。

今日は、ご飯とトマトハヤシをカレー皿に盛り付けていただきます。

カレー皿を使った配膳ははじめてでしたが、上手に盛り付けおいしくいただきました。

４年生の理科の授業では、「夏の星」の学習です。教科書の写真を見ながら、「デネブ」「アルタイル」「ベガ」の３つの星を結ぶと･･･「夏の大三角形」が見つかりました。

５年生の国語科（書写）の授業では、「硬筆」の学習です。良い姿勢を意識しながら、一字一字丁寧に文字を書きます。静かな教室で集中して取り組む姿がすばらしいです。

６年生の算数科の授業では、「１学期の復習問題」に挑戦です。「５.６：２.１」を簡単に表すと･･･「５６：２１」→「８：３」だ！「１/３：３/５」分数の場合はどうしたらよいのかな？

午前の授業の様子です。

１年生の国語科の授業では、「やくそく」を読んだ感想を伝え合う学習です。「なかよくうみをみているところがすきです。なぜなら、なかなおりをしたからです。」理由もつけてしっかり発表することができました。

３年生の算数科の授業では、「あまりのあるわり算」の「たしかめの式」の学習です。「３１÷８＝４あまり１」→「たしかめの式：８×４＋１＝３３　あれっ？」間違いに気付くことができました。

２学期が始まって、暑い日が続いています。

先週は、熱中症対策として学校生活に慣れることを優先し、校庭・体育館での体育の授業や活動を行わずに、対応してきました。

今週は、体育の授業以外の校庭・体育館での運動は原則実施しないこととします。また、体育の授業の際にも、「運動量を段階的に増やす」「１０分に１回程度休憩時間を設け、水分補給させる」こととし、子どもたちの安全を第一に進めたいと思います。

今日は午前中の比較的涼しい時間帯を選び、２年生が体育の授業を行いました。タイマーを使って時間管理しながら運動し、休憩時間には水分補給を行いました。扇風機も６台稼働させ、休憩時間には涼みながら授業を行いました。

今後も暑い日が続く予報です。ＷＢＧＴ（暑さ指数）を測定しながら、適切に対応していきたいと思います。

２６日（土）６時から、第２回ＰＴＡ奉仕作業、資源回収を行いました。

たくさんの保護者のみなさまが早朝から集まり、校庭や花壇を中心に除草作業をしてくださいました。早起きして一緒に作業してくれた子どもたちも大勢みられました。

今回は地域の方にも呼びかけ、資源（雑誌や新聞紙、アルミ缶など）回収も行いました。

みなさまのご協力により、きれいな環境で子どもたちが学習・運動できることをとても嬉しく思います。

ご協力ありがとうございました。

１～３年生の身体測定を行いました。

身長と体重を測定します。話をせずに順番を待つ姿も立派です。

後日、保護者の方へ測定結果をお知らせします。

４年生の理科の授業では、「暑くなると」の学習です。暑くなると、動物・植物はどのように変化するかを考えます。つぼみ・子葉だった植物がツルを伸ばし花を咲かせたり、幼虫だった生き物が成虫になったりすることを確認します。

５年生の音楽科の授業では、「合奏」の復習です。１学期に学習した「茶色の小びん」「こきょうの人々」をリコーダーと鍵盤ハーモニカを使って演奏します。Ⅰ・Ⅳ・Ⅴの和音も鍵盤ハーモニカできれいに演奏できました。

６年生の図画工作科の授業では、「墨から生まれる世界」の学習です。インターネットで墨汁で書かれた「龍」を調べ、下絵を描きます。画像をよく見て、細部まで丁寧に画く力作も多く見られました。

午前の授業の様子です。

１年生の生活科の授業では、あさがおの観察記録の作成です。緑色のたね、茶色のたねをよく観察してスケッチします。あさがおの世話をがんばった１年生。たくさんのたねができそうです。

２年生の図画工作科の授業では、「こんにちは、むぎゅたん」の学習です。粘土をひねったり、つまんだりして、工夫して「むぎゅたん」を制作します。個性豊かな「むぎゅたん」が完成です。

３年生の国語科の授業では、「仕事のくふう」についての学習です。「スーパーマーケットで働く人」などについて、本やインターネットを使って調べたことをまとめます。

４～６年生の身体測定を行いました。

「１学期より３㎝伸びた～」「Ａ君より２㎝大きくなった！」成長を実感です。

明日は１～３年生の身体測定です。

４年生の音楽科の授業では、「音のスケッチ」の学習です。音の動き方を生かして旋律をつくります。ソラシドレの音を使い、「タン・タン・タン・ウン」のリズムで旋律を考えます。

５年生の算数科の授業では、「図形」の学習です。指定された長さや角度になるよう、三角定規やコンパスを使って、丁寧に三角形や四角形をかきます。

６年生の算数科の授業では、１学期の復習問題に挑戦です。「２組の向かい合っている辺が平行な四角形は？」あてはまる四角形をすべて選びます。「あっ！他にもある！」図に表してみると分かりやすくなりました。