１１月２８日（火），４・５年生を対象にした「鼓笛隊新編成」に関わる見学会が行われました。「鼓笛隊」と言えば，小学校にとっては大切な「伝統を引き継ぐ行事」です。単なる演奏隊の引継ぎだけではなく，多くの卒業生が糠沢小学校の校歌や色々な曲を練習して，糠沢小学校の「伝統とよさ」を表現してきました。毎年，糠沢小学校運動会や本宮市小学生鼓笛パレードにて，子どもたちは学校の伝統を背負いながら，堂々と演奏や行進を行っています。今回は，鼓笛隊を引き継ぐ前の「説明会」と「見学・体験」が中心でした。子どもたちは，希望する「楽器や分担」を基に，６年生を中心（一部５年生からも）として，４年生の子どもたちへ伝えていました。今日から数日間は，「体験期間」として，様々な楽器や分担に触れます。パート別で希望者が多い場合は，オーディションを１２月に予定しています。

＜全体の説明＞

＜体験の様子＞　※一部です。

１１月２８日（火），糠沢小学校を卒業した学生が，教育実習のために１１月１日（水）から１１月２８日（火）まで，糠沢小学校にて学んできました。本日で，教育実習が完了（明日から大学へ戻ります）となります。約１ヶ月間でしたが，担当教員が所属している４年教室を中心として，１年生から６年生までのすべての教室（特別支援教室も含む）における授業参観を進めてきました。

さらに，実習生による授業研究も行われ，事前の教材研究，板書練習，授業展開の練習，机間指導の練習などを通して，子どもたちの「学び」や「学び合い」を進めることができました。空き教室の黒板を活用して，何度も何度も「板書」の練習に取り組み，その成果も授業研究にて発揮されました。素晴らしい実習生です。最終日は，校長が実習生と共に，各教室を訪問し，実習生から子どもたちへ言葉を贈っていただきました。

　今回のように，本校の卒業生が「教員になりたい！」という目標を実現するために，１ヶ月間の教育実習でしたが，日々の様子を伺っていますと，担当教員からは勿論ですが，糠沢小学校の各教職員からも「実習生の〇〇先生は，教材研究を一生懸命に行い，子どもたちの学びを大切にした授業展開ができていました。また，休み時間は多くの子どもたちと遊んだり，話したりするなど，子どもたちとの「関わり合い」を進んで行っていました。本校で学んだことや体験したことを，「次のステップへ」反映させてほしいと願います。

＜各学級でのあいさつ＞

１１月２７日（月），５・６年生の子どもたちを対象とした「情報関係の講座」を開催しました。皆様方もご承知の通り，現代社会は「情報関係の機器」が発達し，子どもたちだけでなく，大人を取り巻く情報環境も複雑になってきました。情報関係の機器は，日常生活にとっては便利で必要なアイテムとなっています。日本は勿論ですが，世界中が「情報網」で囲まれています。今後ますます発展することが予想される「情報機器」に関する講座を，今回は，情報インストラクター（docomo）にお願いをしました。ありがとうございました。

子どもたちにとっては，初めての内容ばかりではなく，今までに見たり聞いたりした内容も紹介されました。ご存じのとおり情報機器は，「正しく・安全」に使用する範囲であれば，大きな問題へ発展することもないでしょう。しかし，いつどこで，「問題や障害」に遭遇するのか分かりませんので，情報機器に関する「正しい知識・理解・判断」が大切になります。

　今回は，数ある情報機器の中から「スマホ・ケータイ安全教室」と，焦点化してインストラクターの方より分かりやすく伝えていただきました。子どもたちは，身近な「スマホ・ケータイ」に関わる内容は勿論ですが，自らの判断力や家族からの正しいアドバイスなどの重要性も学びました。便利であることは承知していますが，ゲーム機のように計画的に活用する範囲を超えないように，「正しい自己判断」が働くよう学びました。情報機器の「マイナス面」のイメージだけでは，正しい判断は困難です。情報機器の「プラス面」を理解できるよう学校を始めとして，家庭・地域・行政が協力体制を構築し，子どもたちの「判断力」を育んでいきたいと考えます。

１１月も残り僅かになり，第２学期のまとめへ入ります。１１月の中旬からスタートしました「子どもたちを対象とした教育相談」も，今月で終了となります。１２月から「保護者の方を対象とした個別懇談」がスタートします。

糠沢小学校では，「子どもの学ぶ権利が一人残らず保障される学校」を目標に，全教職員が一人一人の子どもたちへ「関わり合い」と「つながり合い」を大切にするとともに，子どもたちの「目標や夢」を実現できるよう日々の授業実践の質的向上を目指しています。その一つが，現職教育です。普段の授業以外に，外部講師（本宮市教育委員会指導主事の先生，県北教育事務所の先生など）を招聘した「授業実践研究協議」を進めてきました。外部講師の方を招聘した「授業実践」は，１１月末で最終となりました。１年生から６年生までの全学年にて授業実践研究を推進し，子どもたちの「学び」を保障するために全力を上げて取り組んで参りました。毎回，素晴らしい授業実践が展開され，外部講師の先生から「称賛のお言葉」を頂くことが多くありました。感謝申し上げます。これらの成果が，日々の学習や活動の中で「輝いている糠沢っ子」として確認することができます。大変うれしいことです。

＜日々の学習や活動の様子から＞

１１月２４日（金），全校朝会があり，校長の講話を行いました。次に，今月の２６日（日）に開催されます「少年の主張」に参加する代表児童の発表を全校児童の前で行いました。初めは，緊張していましたがだんだん「主張」する内容について発表が進み，「自分に勝つ！」ために，あきらめず最後まで挑戦したり積極的に関わったりしながら，キャプテンとしての責任を果たしたいと「決意」を表明しました。素晴らしい発表でした。

本番は，今月の２６日（日）午前１０時「サンライズもとみや」にて，市内の小学校から７名，同中学校から６名，そして高校生が１名発表を行います。毎年，「少年の主張」を参観していますが，子どもたちのしっかりとした考えや発表が「心に沁み」わたります。さらに，多くの参加者のもと，本宮市における「青少年健全育成の推進」を強く感じます。

今回，糠沢小学校から代表として「少年の主張」へ参加された糠沢っ子に，２６日の当日，応援に参加されたＰＴＡの皆さんと共に大きな拍手と称賛の声を贈ります。

＜体育館にて発表＞　１１月２４日（金）※リハーサルです。

１１月１９日（日），第１０回糠沢地区自主防災訓練が糠沢小学校体育館並びに，糠沢小学校校庭にて実施されました。糠沢小学校からも校長が，糠沢っ子の「ふるさと」を守る自主防災訓練に参加しました。糠沢の各区長さん，各区住民の皆さん，南消防署，日本赤十字奉仕団，婦人会，消防団，婦人消防団，防犯協会，交通安全協会，新生会，糠沢地域づくり協議会，糠沢小学校など，多くの方が参加されました。あの「３．１１」から約７年になり，各地で防災訓練など進められています。人間の「命」を守るために，一人ではなく相互の「関わり合い」の強さにより災害から身を守ることができるものと考えます。糠沢地区自主防災訓練は，平成２９年度で第１０回を迎えました。

　まず，防災に関する講話がありました。

　次に，救急救命講習会がありました。

　それから，避難訓練がありました。さらに，煙幕の中の避難体験，バケツリレーによる消火体験，消火器による消火訓練，そして緊急時の「炊き出し訓練」が行われました。



  今回の自主防災訓練に参加させていただき，糠沢地区の皆様方の「固い絆」を実感しました。素晴らしい訓練でした。このような訓練を積み重ねることにより，糠沢っ子の「ふるさと」を守ることへつながるのではないかと考えました。感謝申し上げます。

１１月２１日（火），今日も「全員（出席率１００％）」が登校しました。今回，人権擁護委員の皆様方にご来校いただきまして「人権教室」を開催したしました。テーマは「いじめ防止」についてで，５年生の子どもたちが「人権尊重」に関する内容を学びました。３名の擁護委員の皆様方より①人権擁護②いじめ防止③人権標語について，それぞれご説明とご指導がありました。丁寧にご説明をして頂き，子どもたちも真剣に考えたり発表したりしていました。糠沢小学校では，「いじめ防止の呼びかけ」や「いじめ防止の具体的な内容」を，各学級や廊下等に掲示しています。特に，４月の全校集会にて，校長講話の一つで「いじめ　ぜったい　だめ！」という題名で講話を行いました。今回は，人権擁護委員の皆様方により，丁寧なご説明と資料等の活用により，「いじめ防止」を学び，「いじめ」に立ち向かっていく決意をしました。

＜人権擁護委員の皆様方から＞　１１月２１日（火）

＜校長講話より＞

４月２１日（金），今年度最初の「全校朝会」を実施しました。今回は，校長の第１回講話として，「いじめ　ぜったい　だめ！」のテーマのもと，全校児童へ伝えました。今までも「いじめ」は，「いつ・どこで・だれにも」起こりうるものとして，糠沢小学校で「いじめ防止」に努めてきました。糠沢小学校だけではありません。本宮市内，福島県内，日本中どこでも「いじめ防止」に全力を挙げて取り組んでいます。本宮市教育委員会では「いじめゼロ」を目標として，教育委員会，幼稚園，保育所，小学校，中学校など関係機関で共通認識のもと，「いじめゼロ」の実践を進めています。そこで，改めて，全校朝会にて校長の講話「いじめ　ぜったい　だめ！」を伝えることにしました。「ゼロ」は勿論ですが，「いじめ」を許さない学校・子ども・教職員・保護者・住民の皆様方と「協働体制」にて進めていきたいと改めて，決意いたしました。

【校長の講話より】４月２１日（金）全校朝会にて

　１１月２０日（月），第９回授業研究が５年教室にて，算数科（デジタル教科書も活用）の授業が行われました。講師は，いつもご指導を賜っております本宮市教育委員会指導主事の佐藤先生にご依頼申し上げました。今までも，佐藤先生から毎回，授業実践に活用できるアドバイスを頂き，心より御礼申し上げます。そのご指導により，糠沢小学校の学校経営や現職教育の重点目標「夢中になって学ぶ子どもたち」を育てることへ，着実に「一歩一歩進んでいる」ことを実感できます。

　今回は，「四角形と三角形の面積」の学習で，「いろいろな四角形の面積の求め方」に関わる内容を学びました。その中でも，「台形の求積」について既習事項（等積変形・倍積変形）を活用しながら，既習の方法「長方形の求積・平行四辺形の求積・三角形の求積」へ考え方を帰着させる「学び合い」により，「台形の求積」を話し合いました。子どもたちは前時までに「筋道立てて考えを表現する方法」として，「①長方形②平行四辺形③三角形④公式」などを十分に活用しながら，説明や検討をしてきました。これらの活動は，本時でも見られ，台形の求積を，「２つ合わせると平行四辺形，一部の移動（長方形）など」の方法を駆使して導くことができました。

これらのまとめを「ジャンプ問題」で適用する場面を通して，多様な考え方で「台形の求積」が確実にできるようになりました。さらに，学習のプロセスでは，「思う存分に学び合った！」という表情を伺うこともできました。素晴らしい子どもたちです。

＜授業の様子＞

　後半は，先生方とご指導の先生により，今回の授業を振り返りながら，テーマに迫る話し合いを進めました。ご指導では多くの称賛を頂くと共に，よりよい授業となるよう事例を紹介して頂きながら，明日からの「算数科授業」へ役立つご指導を頂きました。毎回，丁寧なご指導に感謝申し上げます。

＜事後研究会の様子＞

１１月２０日（月），寒さが厳しくなってきました。しかし，子どもたちの元気なエネルギーにて「寒さ」も吹き飛ばすほどに，校庭で思う存分に遊んでいました。

その表情は，「最高の笑顔の輝き」で寒さのイメージとは異なっていました。「素敵な１ページ」でした。２ページ目は，糠沢幼稚園の子どもたちが「招待状」を持参し，１年生の子どもたちへ「発表会があるので，見に来てください。」と園児たちが「最高の笑顔」で伝えていました。招待状を受け取った１年生は，幼稚園児の皆さんと「握手」をして，「がんばってください。」と声をかけていました。「素敵な２ページ」を見つけました。３ページ目は，学年を超えた「つながり愛」にて，休み時間を楽しんでいる子どもたちの表情です。学年は勿論ですが，男女の区別なく仲良く遊ぶ「糠沢っ子」の姿や行動は，「素敵な３ページ」でした。４ページ目は，子どもたちの「熱心な学習状況」です。寒さを吹き飛ばすかのように，思う存分学び合いを進めていました。「素敵な４ページ」です。

＜素敵な１ページ＞

＜素敵な２ページ＞　糠沢幼稚園の皆さんが，１年生を訪問！

＜素敵な３ページ＞

＜素敵な４ページ＞

１１月１６日（木），今日も「全員」が登校しました。朝夕の寒さも厳しい時期となりました。その寒さを吹き飛ばすように，１６日も全児童（出席率１００％　★１１月は，１日，２日，６日も出席率１００％）が元気に登校し，元気に学んで生活しています。「元気に登校」できるのも，保護者の皆様方やご家族の皆様方によるご支援の賜物です。心より御礼申し上げます。

　早速，登校後は「自主的に校庭」をランニングしたり，「自主的に縄跳び」をしたりしていました。子どもたちの表情や姿はまるで「宝石」のように，キラキラと輝いていました。この姿こそ「糠沢っ子」の素晴らしいところの一つです。授業が始まる前に，１年生から６年生までの教室を訪問させていただきましたところ，どの学年も元気一杯の「あいさつ」が返ってきました。

　業間には，校庭のランニング後，自主的に「縄跳び運動」を楽しんでいる子どもたちもいました。さらに，１校時，２校時，３校時・・５校時に各教室や体育館の様子を伺いますと，１年生は，算数の学習で「繰り下がりのある引き算」を学んでいました。例えば「１２－５」や「１３－４」，「１２－７」などの計算の仕方を考え，ノートに各自しっかりと記述していました。２年生は，図画工作で「絵具を筆の代わりに，指を使って描く」という学習を進めていました。いつも使う筆とは異なり，指と絵具の触感を味わいながら，表現豊かに描いていました。３年生は，音楽で「鑑賞学習」を進めていました。鑑賞した曲に対して，各自感じたことや聞いたことに関する「感想」を記述していました。４年生は，図画工作で「木片」を活用し，釘やノコギリにて組み立てていました。普段は経験の少ない「ノコギリ」ですが，子どもたちは安全に使用していました。５年生は，森林学習で学んだことを「新聞形式」にまとめていました。現地で感動したことや学んだことなどを，各自工夫して表現していました。６年生は，体育でサッカーを通して，単なる技能面だけでなく，「協働意識」を育めるよう，相互に助け合いながらゲームができていたようです。
＜１年生＞　　　　　　　　　　　＜２年生＞

＜３年生＞　　　　　　　　　　　＜４年生＞

＜５年生＞　　　　　　　　　　　＜６年生＞

＜休み時間＞