☆彡 糠沢小の「考える子」 ～ 社会科の学習に生かそう ～ ☆彡

　３年生が「シマダヤ東北郡山工場」と「プラント５」に見学学習に行きました。

　「シマダヤ東北郡山工場」では社会科の学習との関連で、麺の製造過程を見学させていただきました。

　全ての過程が機械化されており、衛生面にもとても気を使われていることを知りました。

　「プラント５」の見学です。

　バックヤードを見学させていただいたり、-１５度の冷蔵庫に入らせていただいたりと貴重な体験ができました。その後、ウィリアムズパークで昼食を取り、無事帰校しました。ボランティアで見守ってくださった保護者の皆さま、ありがとうございました。

☆彡 糠沢小の「考える子」 ～ 仕事と私たちの生活とのつながりを調べよう～ ☆彡

４年生が郡山方面へ見学学習に行きました。まずは「郡山ふれあい科学館」です。

　次に「三春ダム」を見学させていただきました。

　地域で働く人々の仕事の様子を知り、自分たちの生活とのつながりを考えました。

☆彡 糠沢小の「元気な子」 ～ シン･学校生活 ～ 安心安全な生活と交通事故ゼロを目指して ～ ☆彡

　白沢駐在所と交通安全協会から講師を招聘し、糠沢っ子が交通ルールや自転車の正しい乗り方について考え、交通安全の意識を高める学習を行いました。

　１・２年生は、道路の歩行や横断歩道の渡り方についての学習です。

　３～６年生は、模擬道路を使って、自転車の乗り方・止まり方・横断の仕方・曲がり方の練習です。

　自転車持参にご協力いただきました保護者の皆さまに感謝申し上げます。

　９月２１日（月）から９月３０日（水）まで「秋の全国交通安全運動」が実施されます。子どもを始めとする歩行者の安全と自転車の安全利用の確保が運動の重点の一つとなっております。

☆彡 糠沢小の「考える子」 ～ シン･学校生活 ～安達ケ原ふるさと村　～ ☆彡

　９月９日（水）２年生は安達ケ原ふるさと村としらさわ夢図書館に見学学習に出かけました。

 　屋内外で十分に体を動かした後のお昼は、木陰を見つけみんなでお弁当を食べました。しらさわ夢図書館では、たくさん質問をして疑問に答えていただき、生活科の学習に生かしました。

☆彡 糠沢小の「考える子」 ～ シン･学校生活 ～ 石筵ふれあい牧場 ～ ☆彡

　９月９日（水）１年生が石筵ふれあい牧場に見学学習に出かけ、バター作りや動物のえさやり体験をしてきました。みんなでバスに乗っての校外学習は初めてです。

　専用の容器を６分間振ってバターを作り、それをクラッカーにつけて美味しくいただきました。

　えさやり体験も楽しみました。

　間隔を取りながら、楽しみにしていたお昼の時間も友だちと仲良く過ごすことができました。

☆彡 糠沢小の「考える子」 ～ シン･学校生活 ～ どの本を読みたいと思ったかな ～ ☆彡

　しらさわ夢図書館から司書の先生をお招きしてブックトークを行いました。　

〇　４年生のテーマは「ほんとうに人間はいいものかしら」です。

〇　５年生のテーマは「伝記」です。

集中してお話を聞いた後は、さっそく本を手にして読んでいました。

☆彡 糠沢小の「考える子」 ～ シン･学校生活 ～ はじめて知ったことを知らせよう ～ ☆彡

　3年生国語科の授業研究を行いました。今回も学校司書と連携し、並行読書にふさわしい本を選んでいただき学級文庫としていつでも読むことができるよう準備しました。「科学読み物・図鑑の読書記録カード」に読んだ本を記録しておきます。また、植物や動物、虫、人体などの分野別に記載された「科学読み物・図鑑の図書リスト」を使って、自分の読書傾向も分かるようにしました。

　先生から紹介カードが提示され、前時までの学習を振り返りました。

　同じ分野を読んでいるグループで自分の紹介カードを発表し合い、感想を伝え合いました。調べたページには、付箋が貼ってあり必要な情報がすぐにわかるよう活用されていました。

　他の分野を読んでいるグループにも紹介カードを発表し、作品の面白さを伝え合いました。

　学校図書館の機能を生かした校内研究に取り組み、２年次となりました。友達の発表をよく聞き、自分の考えをしっかり書いて感想を伝え合い、興味のある分野をもっと読み広げようと意欲を持つ３年生でした。

　授業後は、教室前に３年生の紹介カードとその図書が並んでいます。どんな感じ方、考え方をしたのか、さらに交流を広げています。

☆彡糠沢小の「考える子」～シン･学校生活～ 新聞記者の仕事を学ぶ５年生　～ ☆彡

　福島民報社の方を講師に、新聞づくりの流れや情報を分かりやすく伝えるための工夫などを学習しました。また、６月に室屋義秀さんがおこなった福島県内での応援フライトの記事を読み、その記事に見出しを付ける学習も行いました。

   「プロペラ機　元気とどける　ニコニコマーク」

　「立ち向かう　県民に笑顔表す　ニコニコマーク」

　「スモークで　ニコニコマーク　パイロットの室屋さん」

　「小型プロペラ機で　青空にスマイル」

など、一人一人の個性あふれる見出しが考え出されました。

＊     この授業の様子は、９月５日（土）の福島民報に掲載されております。

☆彡糠沢小の「考える子」～シン･学校生活～ ４年総合的な学習  ～ ☆彡

　市社会福祉協議会の方を講師に、車いすやアイマスク（目隠しでの全盲体験）を使用した『ハンディキャップ体験授業』を行いました。

　ボランティアについて知り、地域に根ざした活動を調べることで自分たちにもできることを考える学習をしています。

　ＩＣＴ支援員の方２名を講師に、「ＭｅｔａＭｏｊｉ」という授業支援アプリの使い方と活用事例を研修しました。

　調べ学習やレポート作成、学級新聞作成などで活用できるようにと先生たちは真剣に研修しました。

　８月２２日（土）にＰＴＡ奉仕作業を実施いたしました。保護者の皆さまには早朝よりお集まりいただき、校舎内外の環境整備をしていただきました。

保護者の方々と一緒になって汗を流すたくさんの糠沢っ子の姿がありました。

今回の奉仕作業によって、一段と学びの環境が整いました。参加いただきました皆様に感謝申し上げます。

☆彡糠沢小の「考える子」～シン･学校生活～ 交通安全の意識を高めよう～ ☆彡　　

　毎年７月に行われるラジオ体操のつどいにおいて、交通安全作文コンクールの表彰式が行われていましたが、今年は新型コロナウィルス感染症の影響で開催を見送りました。そのため、２学期の始業式後に校長室で受賞者の表彰を行いました。式に先立って２年生、４年生、６年生の皆さんは校内放送で作文を発表しました。その後、交通安全協会糠沢分会長様より、６名の糠沢っ子に表彰状が手渡されました。また全校児童へは鉛筆をいただきました。

☆彡糠沢小の「考える子」～シン･学校生活～ 体験的な活動からの課題意識 ～ ☆彡

　４年生の総合的な学習の時間です。高齢者疑似体験をすることで、高齢者の日常生活上での不自由さや危険を感じ取り、高齢者の視点に立って高齢者を理解し、気持ちを汲み取る学習を行いました。

　　　ハサミを使います　　　　　　　　　　　お菓子を食べてみます

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　辞書を引きます　

　　　廊下を歩きます　　　　　　　　お金を探します

 　　　　　　買い物です　　　　　　　　　　　テープを使います

　 学習を通して、自分たちは高齢者にどのように接すればよいか真剣に考えました。今回も社会福祉協議会の皆様には大変お世話になりました。

☆彡糠沢小の「考える子」～シン･学校生活～ 情報を収集したり選択したりするためのICT活用～ ☆彡

　６年生の社会科の授業です。歴史新聞にまとめるために、手元にある教科書や資料集のみならずタブレットを使って最新の、あるいは実際の資料やデータ等を収集したり選択したりする学習活動を行いました。

　タブレットの操作にかなり慣れている６年生は、インターネットを活用してあっという間に調べたい資料を見つけていました。調べたいことが詳しく分かると意欲的に調べ活動を行いました。自分の課題に沿って得た情報を整理し、歴史新聞にまとめていきます。知識や技能を活用して自ら課題を見つけ、課題を解決していくための「思考力・判断力・表現力」が育成されています。

☆彡糠沢小の「考える子」～シン･学校生活～ 戊辰戦争の城ノ内古戦場跡を訪ねて ～ ☆彡

　３年生が総合的な学習で市指定史跡「城ノ内古戦場跡」を見学しました。城ノ内古戦場の枝垂れ桜には幹に銃弾が入っているといわれています。

　銃弾の痕が残る貴重な資料を見せていただきました。

　戊辰戦争で使用された銃に触れさせていただきました。

　地域の方に丁寧な説明をいただきました。地域の方との「対話的な学び」を通して自分だけでは気付くことが難しい気付きを得ながら、考えを広げたり深めたりする糠沢っ子です。探究的な見方・考え方を働かせてお話を聞いたり、質問したりするなどして学習することができました。

☆ 彡糠沢小の「考える子」～シン･学校生活～　“自分”と“みんな”の意識を高めて ～ ☆彡

　１年生が秋公園と夏公園へ出かけました。生活の場を身近な社会へと広げる学習です。公共物や公共施設を実際に利用することで、身の回りには、みんなで使うものや、みんなのための場所があり、「自分」と「みんな」という意識を高めます。

　公園の役割や機能を自分の生活とつなげて考えたり、誰がきれいにしてくれているのかなと支えてくれている人がいることにも気づいたりしました。

　もちろん道路標識や公園にあるベンチ、トイレも公共物であることをちゃんと学習しました。

　　　　みんなで気持ちよく利用するためのルールやマナーがあることに気づき、安全に気を付けて正しく利用できた糠沢っ子です。今回の学習にあたり、ボランティアとして参加していただき見守ってくださいました保護者の方々に感謝申し上げます。

☆彡糠沢小の「考える子」～シン･学校生活～ 作家で広げるわたしたちの読書 ～ ☆彡　　

　５年生国語科の授業研究を行いました。まずは学校司書と連携し、数名の作家の作品についてブックトークをしていただきました。糠沢っ子は、興味を持った作家に着目して複数の作品を読むことで、一人の作家でも様々なテーマを描いていることに気づいたり、その作家の作品の魅力に気づいたりしてきました。

　先生から紹介カードが提示され、どのような視点で伝え合うとよいかを考えました。その後、同じ作家を選んだグループで話し合っていきます。

　そして紹介カードを読み合わせていき、キャッチコピーを考えていきました。

 　学級全体で、紹介カードを発表し合い、自分たちが考えた作家の魅力について伝え合いました。今日の授業を通して、作家それぞれの魅力に気づいていった糠沢っ子でした。

　本校では、昨年度に引き続き学校図書館の機能を生かした校内研究に取り組んでいます。国語科を中心に図書室の利活用を図ったり、教育活動すべてにおいて日常的に読書に親しむ環境を作ったりして、学びを広げ豊かな心を育む指導の方法を教職員全員で研究しております。

☆ 彡糠沢小の「考える子」～シン･学校生活～ 読書ボランティアとの連携で読書活動を充実 ～ ☆彡

　１３日（月）に１・２年生への読み聞かせがありました。読み聞かせは子どもの興味を刺激し、情緒的発達や想像力、言語能力をも刺激すると言われています。

　読書ボランティアの方の語りに、物語の世界に引き込まれていく糠沢っ子です。

夏休みには「家族読書」への取り組みをよろしくお願いいたします。

☆ 彡糠沢小の「考える子」～シン･学校生活～ リズミカルな助走から力強く踏み切って ～ ☆彡

　６年生の走り高跳びの授業です。まずは、タブレットの操作方法を確認です。

　今日は、自分や仲間の走りや跳び方の様子をタブレットを活用して確認し、動きのポイントと照らし合わせて自分やグループの課題を見つける学習です。

　仲間の動きの変化や伸びを見つけたり、考えたりしたことを相手に伝えることも体育科では大切な学習活動です。常に真剣に学習に取り組む６年生です。

☆ 彡糠沢小の「元気な子」～ シン･学校生活 ～  虫歯予防  ～ ☆彡

　7月13日（月）に１～４年生の歯科教室を行いました。この日も２名の歯科衛生士の先生においでいただきご指導をいただきました。歯を大切にするために自分に合った歯のみがき方を学習しました。自分の歯に対する関心が高まりました。

夏休みには「歯みがきカレンダー」に取り組み、毎日ピカピカの歯にしてくださいね。