カテゴリ:今日の出来事

２月１９日　大勢のギャラリーが見守る中、１年生の校内なわとび記録会がスタートしました。

　本校のなわとび記録会は、１年生のサポートを６年生が行います。回数を数えたり、応援したり、頼りになるお兄さん、お姉さんです。

　一気に上達した１年生。がんばる力は、先輩譲りですね。

　６年生に見守れてがんばる１年生。

　いつも以上に力を発揮していました。

　応援だって熱が入ります。

　ん？シューズトラブル発生か。安心してください、こんな時こそ頼りになる６年生。調整してくれました。

　初めてのなわとび記録会に精一杯励む１年生。

　ただただ成長を感じるばかり。

　跳び終えれば、６年生の温かな拍手が迎えます。

　全力でがんばって、

また、温かな拍手。

　和やかな空気の中、真剣な時間が過ぎていきました。

２月１６日　音楽室をのぞき込む人だかりあり。気になって近づてい見ると…

５年生がピアノの練習中でした。しかも、岩根小が誇る音楽ティーチャーズに囲まれています。何事だ！

　彼女は卒業式のピアノ伴奏者。６年生に届ける歌を伴奏するのです。以前から練習を積み重ねてきました。そして、今日、休み時間に先生方に聞いていただいていたのです。

　先生からのアドバイス。その子の力を伸ばしたいから、本気で求めます。

　そばを通りかかった先生方にも聞いてもらいました。奏でる音色が澄みやかすぎて、胸が熱くなります。

　卒業式は全校生でつくります。６年生を思い、子どもも教師も一丸となって、卒業式に進んでいます。

２月１６日　今年度、総合的な学習の時間でSDGｓについて探究をした５年生。学習発表会でもお披露目しましたが、まだまだ学びは終わりません。むしろ、これからが総合的な学習の時間の真骨頂。

　子どもたちが未来に願いを込めた「SDGｓ★カルタ」。子どもたちは思います。もっと、みんなに知ってほしい、考えてほしい。地球の未来、私たちの願い。子どもたちは、ＳＤＧｓカルタを各学級に配りました。

　コンピュータに堪能な先生に何やら相談。岩根小を超えて「もっと多くの人に伝えたい」という思いが、行動力を生み出します。足を止めて本気で聞いてくれる先生にも感謝。

　この後、この学びがどのように広がっていくか、乞うご期待。探究は終わらない。

２月１６日　２年生が国語科の学習中。「楽しかったよ、２年生」では、この１年間を振り返り、身近なことや経験したことなどから話題を決め，伝え合うために必要なことを選びます。そして、伝えたいことや相手に応じて、声の大きさや速さなどを工夫していくことが学習の中心になります。

　いわゆる「話す、聞く」内容の学習になります。

　みんな真剣に思い出を振り返っていました。

　おう。岩根と言えば、抱付観音。見学の思い出がよみがえったのでしょうか。（抱付観音情報はこちらからどうぞ→https://www.city.motomiya.lg.jp/site/kanko/227.html）

　そうね、遠足はなかなかの思い出になりますよね。ザ・体験って感じですものね。

　がんばったことや楽しかったこと。体験したことは忘れない。

　みんなで考えれば、どんどん思い出が広がります。

　学級の生活を楽しく豊かにする係活動。これもまた、体験を通して学んだこと。

　教室が思い出で溢れていきました。

２月１６日　本校では、子ども同士が教え合い、納得するまで伝え合う「学び合い」の時間を大切にしています。しかし、すべての学びを子どもに委ねてはいません。

　教えるべきところは教える。ある指導法にのみ縛られるのではなく、目の前の子どもの実態を捉え、今必要な学びは何かを考えて指導しています。「授業は目の前の子どもからつくる」ということ。

　というわけで、本日の４年生の算数科は「少数のかけ算とわり算」の学習のまとめです。

　つまずいている子が多い問題は、先生と一緒に確認。潔く教えます。

　そして、子どもたちは本気で覚える。子どもと教師の信頼関係に勝る指導法などありません。

　「この先生は本気で教えてくれる。だから、本気で覚えなきゃ」そんな空気を教室内に満たすことが大切です。

　隣の学級では、複数の先生が入って指導に当たっていました。

　いろいろな先生が自由に授業に入っていくのも本校の特徴の一つ。垣根をつくらず、全員の子どもを全員の教師で教えるといった感じです。 

　今日のねらいは、「理解を深めること」と「できる喜びを味わわせること」。

　しっかり学んで、５年生を目指していきます。

２月１６日　１年生が国語科の学習中。説明文「どうぶつの 赤ちゃん」には、いろいろな動物の赤ちゃんが登場します。ここでの学習のねらいは「くらべて読む」ということ。同じ、似ている、話の順番などに着目し、説明文の基本となる表現を理解していきます。

　「しまうまの　赤ちゃんは、生まれた　ときに、もう　やぎぐらいの　大きさが　あります。」という表現も大切なポイント。「やぎぐらい」の「ぐらい」の意味にもこだわります。

「『ぐらい』だからね、ぴったりじゃないのね。それぐらいってことなの。」

　そんなつぶやきも聞こえてきました。国語科は「言葉」に根拠を求めます。１年生の時から、教材の言葉を手がかりに説明することは、読解の力を高めていくことにつながります。

　書くことも大切な学び。自分の考えを表出（アウトプット）することは、考えを整理することでもあり、知識の定着にもつながります。

　言葉が表すイメージを身体表現で表すのも低学年ならでは。ライオンの赤ちゃんについて、目や耳が「とじたまま」という言葉とイメージを重ね合わせていました。

　言葉に根拠を求めて、言葉を大切に読む１年生でした。

２月１６日　金曜の朝は読書タイム。高学年教室では、静かな空気の中で読書をしていました。〇〇タイムは、学校全体で取り組むことが大切。どの学級も気持ちをそろえて進む。そして、その土台をつくるのが高学年。

　今日も穏やかに一日がスタートしました。

２月１５日　本日、新年度入学児童保護者説明会が行われました。新１年生の入学まで、残すところ１か月半となりました。

　まずは、アイスブレーク。お近くの保護者さん同士、自己紹介をしていただきました。

　特に、最初のお子さんが入学される保護者さんは、いろいろな不安もおありのことと思います。そんな時、心強い支えとなるのが、保護者さん同士のネットワークです。保護者さん同士のよりよい関係性がつくられれば、ひいては、子どもたちの関係性も深まっていくと考えます。

　あっという間に、会話が弾み、笑顔も見られました。言葉で人はつながります。言葉の力、対話の力を改めて思いました。

　校長先生からは「岩根小のよさ、いわねっ子のよさ、学校として目指していること」についての説明がありました。保護者の皆様の不安が少しでも和らぎ、期待に胸が膨らむことを願いました。

「子どもたちに、前向きな言葉をかけてほしい。」

　１年生担任からは、入学までの過ごし方と共に、子どもたちへの関わり方についての話がありました。

　本校は、特別支援教育も大切にしています。教育活動の「要」と考えています。

　特別支援学級での様々な学び方について、丁寧に説明をいたしました。 

　養護教諭からは、入学までの健康な生活についてもお伝えしました。

　情報量が多かったため、ご自宅に戻られてからお気づきになったこともあったかと思います。不明な点や何か気になることがありましたら、いつでも学校までご連絡ください。今後ともよろしくお願いいたします。

２月１５日　明日の「交通指導感謝の会」のことを考えながら校舎内を歩いていると、体育館の入り口周辺をきれいに掃除されている方が目に入りました。本校に勤務するスクール・サポート・スタッフの方です。

　子どもたちの学習環境を少しでも整えようと、毎日のように、廊下、トイレ、教室…と、学校を隅々まできれいにしています。おかげさまで、岩根小はいつもピカピカです。

　昇降口では、用務員さんが、床の上の砂をきれいに掃いていました。この時期、昇降口には砂がたまりやすくなります。子どもたちの足が汚れないように、子どもたちが学習している間、そっときれいにしてくださっているのです。

　お二人とも、いわねっ子をいつもほめてくださることもうれしいところです。

「この前、『おそうじ手伝いますよ』って言って、お手伝いしてくれたんです～。うれしくなっちゃいました」

「子どもたちは、いつもあいさつしてますよ。この前なんて『いつも、ありがとうございます』ってまで言われましたよ」

　感謝の３学期です。

２月１５日　明日、「交通安全感謝の会」が開催されます。この会は、朝の登校の見守り活動を続けてくださっている方々に、感謝の気持ちを表します。岩根小で長年続いている大切な会です。

　今年度、この会を開催するにあたり、職員で話し合ったところ、以下のような意見が出されました。

「子どもたちは、だれに見守っていただいているのか、わかっているのだろうか。」

「感謝の会をすることそのものが、目的になっていないか。」

「大切なことは、子どもたちが、その『支え』を実感できるようにすることではないか。」

　そこで、今年は、見守り活動を続けてくださっている方々にご協力をいただき、お顔とお名前を掲示しています。

　掲示の前に立ち止まり、

「この人知ってる。〇〇さんって名前だったんだ。」

「〇〇さんって、△△ちゃんのお母さんなんだよ。」

という会話をする子どもの姿も見られました。

　やはり、知ることって大切。相手を知ることで、相手をより身近な存在として感じ、さらに感謝の気持ちが高まっていくと考えます。

　明日、皆様とお会いできることを心から楽しみにしています。

２月１５日　３年生が、学年合同で「言葉」についての学習をしていました。

　学級ごとに学習することもできるのですが、あえて学年合同で学びます。この理由は一つ。４年生に進級することを見越して、今から学年で気持ちを揃えていくことをねらっています。

「今まで、どんな言葉を言われたとき、うれしかったかな。」

　先生の問いかけに対し、近くの友達同士で意見を交流しました。よりよい生き方を自ら考える子どもを育てるには、自分を振り返ることが欠かせないと考えます。多少時間はかかっても、自分の頭で考えること。そうすることで、少しずつ自分事にはなっていきます。

「落ち込んでるとき、励まされる言葉を言われるとうれしい。」

「『大丈夫だよ。がんばって』って言われた時、うれしかった。」

　うれしかった言葉について発表が続きました。

　子どもたちから出されたたくさんの「うれしかった　ほっとした言葉」の数々。言葉は、人を励まし、勇気付けるものであること、決して、誰かをなじったり、脅しつけたりするものではないことを学年全体で確認しました。

　今は３学期、まとめの学期です。でも、少し見方を変えれば、４年生の０学期とも言えます。４年生はもう始まっているということです。

　あいさつや言葉遣いについては、保護者の皆様、地域の皆様からは「ぐんとよくなっていますね」というお褒めのお言葉も頂戴していますが、依然、課題としてご指摘をいただいているところでもあります。

　先日、ＰＴＡ会長さんから、

「あいさつや言葉遣いの課題は、学校だけではなく、家庭でも考えていく必要があると思うんです。だから、学校からお願いしたいことがあれば、もっと伝えてください。」

という力強い言葉をいただきました。子どもたちの課題は、子どもも学校も保護者も地域も、みんなが自分事として考える。そんな当たり前のことを、改めて思い起こすことができました。ありがとうございます。

　そこで、さっそくお願いです。ご家庭でもあいさつや言葉遣いについて、「自分からあいさつしてる？丁寧に話している？人を傷付ける言葉は使っていない？」などと、適宜、一緒に話し合っていただきたいです。

　大切なのは、自分と向き合うこと、考えること、解決しようと行動すること。これからも、子どもを共に支えるチームとして、お力添えをいただきますようお願いいたします。

２月１４日　今日の給食のメニューは「ほうとう汁」「筑前煮」「さばのカレー醤油焼き」でした。

　まずは、ほうとう汁を一口。ほうとう汁は、山梨県を中心とした地域で作られる郷土料理。

　小麦粉を練りざっくりと切った太くて短い麺がふんだんに入っていました。他県の郷土料理を余すところなく再現していて、給食に多様性を感じました。給食は進化していますね。 

　お次に食べるは筑前煮。こちらは福岡の郷土料理の一つ。もともとお祝い事の時に食べられていたとのこと。山梨の次は福岡。今日は、なかなかの遠距離給食です。

　給食センタースペシャル情報によれば、今日は煮る時間がしっかりと取れたとのこと。昭和世代にはたまらない煮物。味の染み具合もバッチグーでした。

　そして最後は、お馴染みサバですが、味付けは現代風。カレー醤油で焼いています。カレー醤油という調味に驚きを感じながら一口ほおばりました。

　おう！確かに、ほのかなカレー味が口の中に広がっていきました。カレーがサバの味を消していないところが絶妙のバランス。これも、バッチグーでした。

　和食の多様性を感じながら、今日もおいしくいただきました。

２月１４日　満を持して６年生の登場です。このなわとび記録会も小学校生活最後。最後の長縄跳びに気持ちを込めます。

　ウォーミングアップから見事なジャンプ。さすが６年生、ハイレベルです。

　いよいよスタート！互いの学級がそれぞれの目標を目指して跳び続けます。

　回し手も全力。

　先生も全力。

　集中力の高さが伝わってきます。

　躍動する６年生。残りわずかの小学校生活となっても、やっぱり「全力」が似合います。

　タイマーを見て、残り時間を確認。さあ、ラストスパートだ。

　いい記録が出た様子。自然と拍手がわき起こります。

　そして、運命のラストジャンプ。３分間のショータイムの始まりです。

　一周回って、もはや、跳ぶことそのものが楽しくなってきた様子。これは、ジャンパーズハイか。

　数を数えながら、みんなで跳び続けます。

　無駄な動きを少しでも取り除きジャンプ。ハイレベルのスキルです。

　最小限の動きで流れるようにジャンプ。見事です。

　タイマーのカウントは進み、３、２、１、プーッ！終了の合図が鳴り響きました。結果は……

　ああ、記録更新ならず！

　わずか数回及ばず。

　絶叫響く。

　こうして幕を閉じた６年生の校内なわとび記録会。小学校生活最後に、学級みんなで心を一つにし、目標を目指した６年生。その姿は「夢に向かって進み、共に幸せな未来を拓く」姿そのもの。

　チャレンジャーはみなウィナー。今日までのがんばりに心からの拍手を送ります。

２月１４日　２年生が図画工作科の学習中。絵の具を思い思いに画用紙に垂らせば、そこには偶然の模様が生まれます。そこから想像力を働かせ、頭の中でイメージされた世界を作り上げていきました。

　タイトルは「十二支とお正月」。なるほど、絵の具の模様に、十二支の動物の姿を見いだしたんですね。子どもの見立てはおもしろい。

　イメージはぐんぐん広がります。

　鮮烈な色彩からは、パワーを感じます。

　タイトルは「どうぶつの　めいろ」。ところどころにかわいい動物たちが隠れています。

　力強く塗り上げていきます。色の濃さにも個性が表れていきます。

　同系色の色で仕上げているところがクール。

　できあがった作品は誰かに見せたくなるのも子どもならでは。

　想像を創造する。クリエイティブな時間は、あっという間に過ぎていきました。

２月１４日　今日から、なわとび記録会週間が始まりました。先陣を切ったのは５年生です。

　まずは、３分間持久跳びにチャレンジ。高い集中力で、最後まで跳びきる子が多くいました。

　心から応援する仲間の存在は、なによりの励ましと勇気づけになります。

　力尽きて倒れるぐらい、全力でがんばりました。

　全力を出し切ったその顔は晴れやか。

　次の種目は長縄跳び。学級の団結力の見せどころ。

　２回目のチャレンジの前に、みんなで話合い。自分達で考え、決定し、やってみる姿にも成長を感じました。

　記録更新については、ぜひ、お子さんから話を聞いてみてください。

　５年生のがんばりに心からの拍手を送ります。

２月９日　本日、漢字検定が行われました。本宮市では、市からの補助を受け、学校を会場として、小中学生全員が取り組んでいます。

　１年生も一生懸命がんばっていました。

　当然のようにがんばる６年生。教室には鉛筆を走らせる音だけが響いていました。

　静まりかえった校舎内で、真剣な時間が過ぎていきました。

　全校一斉に「真剣な空気」をつくることができるのも、いわねっ子のよさです。

２月８日　今日の給食のメニューは「広東麺」「春巻き」「ナムル」「豆乳プリン」でした。廊下ですれ違った子が、「とろぷり、とろぷり、とろぷり…」と謎の呪文を繰り返して歩いていました。

　本日は、麺好き待望の麺デー。月に一度のハッピーデーです。広東麺のスープは、子ども向けにほどよく味付けされていました。

　サクッ！パリッ！春巻きは絶妙の揚げ具合。中華屋さんもびっくりです。

　シャキシャキ野菜のナムルもおいしい。本日、食感も味わいました。

　そして最後はお待ちかねスイーツです…って、そういうことか。謎の呪文「とろぷり」の正体がわかりました。そう、とろけるプリンのことでした。よっぽど、プリンが楽しみだったんですね。

　本当にプルップルで、見事にとけました。

　「スイーツ恐るべし」な、今日の給食でした。

２月８日　冷たい体育館に縄跳びの音が響きます。

　なわとび記録会に向けて、練習に励む２年生。

　１年生の時より体幹が強くなり、跳び方も安定してきました。

　二重跳びが跳べるようになった子もいました。

　高い跳躍も成長の証。

　次の種目は長縄跳び。これまでの最高記録は１０５回です。

　回し手と跳び手の息が合わないと、なかなかスムーズには跳べません。

　次々と縄に飛び込む２年生。失敗したら「ドンマイ！」、うまく飛べたら「オッケー！」。長縄跳びという体験を通して、励まし合うこと、協力することも学んでいきます。

　そして、注目の回数は……。

　おめでとう！１１０回！学級新記録だ！

「やったー！」

　みんなでがんばった新記録。

「回し方も上手だったよ。」

　誰かに認められることは、本当に幸せなこと。低学年のうちから、このような体験を積み重ねていけば、自尊感情も高まります。

　互いのがんばりを認め合い、体育科の学習が終わりました。

　なわとび記録会を目指して、子どもたちのがんばりは続きます。

２月８日　音楽室から聞こえてくるきれいなリコーダーの音色。

　４年生が「こきょうの春」を演奏していました。

　真剣な演奏は心に響きます。

　４月からは高学年。真剣に取り組むその姿を５年生につなげていくことを願いました。

２月８日　４年生が道徳科で「生命の尊さ」について考えを深めていました。

　道徳科には、低学年１９、中学年２１、高学年２２の内容項目があります。この内容項目をどれ一つも漏らさないように、週に一度の授業を積み重ねていくのです。

　道徳科は教材を通して考えます。教材に出てくる登場人物の気持ちを考えていくことが一般的です。登場人物の気持ちを考えながら、実は登場人物に自分の気持ちを託しているとも言えます。

　先生が読み聞かせます。どこを強く読むか、ゆっくり読むか、実はよく考えられているのです。

　自分の考えを書く活動も大切にしています。書きながら、自分の思いを掘り下げていきます。

　すぐに全体での話合いには移りません。自由に出歩き、友達と考えを交流します。この「学び合い」も本校で大切にしているところです。積み重ねは本当に大切。最近、子どもたちが「学び合い」に慣れてきたことを感じます。

　発表は、挙手した子だけのものではありません。近くの友達と話し合うことも発表。４５分の授業の中で、話し手と聞き手が様々に入れ替わっていきます。

　授業の後半は、今までの自分を振り返る「自己を見つめる」時間です。本校では、この時間を１５分間は確保するように、じっくりと話し合うことを目指しています。　　

　「生命」に関する自分の体験をエピソードとして伝えます。お互いに話を聞きながら、生命はいろいろな人、その人の笑顔によって支えられていることを話し合う４年生。本気の子どもからは、時に教師の予想を超えた発言が生まれることがあります。

　黒板には、先生と子どもたちが作り上げた４５分間の学びがデザインされていました。これもすべて、丁寧な授業の準備があってこそ。

　子どもと共にある。そんな言葉が思い出されました。