カテゴリ:ミーティング

１２月５日　心を込めて作っています。今、２年生は、生活科「おもちゃまつりをしよう」の準備中。このおもちゃまつりには、１年生を招待します。たくさん楽しんでほしいので、準備にも力が入ります。

　今日は、みんなで「ぴょんコップ」を作っていました。コップを２つ重ねて手を離すと、上に重ねたコップが高く飛び出す仕組みのおもちゃです。

　跳び具合を確認します。

　１年生に喜んでもらうため、かわいいデザインも描きました。

　みんな一生懸命です。

　１年生を思っておもちゃを作ります。

　誰かを思った活動は、一層力が入ります

　招待状も手作りです。みんなで、少しずつ文字を書いていました。

　おもちゃまつりが楽しみです

１２月１日　休み時間、タブレット端末を手に、たくさんの子どもたちが校内を歩いていました。

　今日は、環境ボランティア委員会が企画した「SDGsオリエンテーリング」のスタートの日でした。SDGsの目標は17個あるのですが、その目標に1つずつQRコードを張り付けたものを校内のいろいろな場所に掲示しました。

　そのQRコードを読み込むと一文字ずつ字が表れ、17文字をつなげると一つの文章になるというものです。なるほど、よく考えましたね。

　QRコードがうまく読み取れない時は、子どもたち同士教え合っていました。すぐに先生に頼らずに、自分たちで何とかしようとしているところにも成長を感じます。これも、自然な「学び合い」。

　ルールに則って校内の掲示を探す子どもたち。ちょっとした宝物探し気分が楽しいですね。

　いろいろな学年の子が、SDGオリエンテーリングに取り組んでいました。

　それにしても「SDGｓ+ICT」というアイディアを生み出すとは…、改めて、子どもたちの考える力に驚かされます。

　時に計画通りにいかないこともあります。でも、失敗も貴重な体験、学びです。その時は、すぐに話し合い、計画を修正。「ナイス、改善。」私たち指導者は、失敗しないことよりも、失敗を立て直したことを認めて価値付けていきます。

　特別活動の特質は「なすことによって学ぶ」にあります。

　学校は楽しいところ。そして、楽しい学校をつくるのは自分自身。誰かにしてもらうことより、自分たちにできることを探す。環境ボランティア委員会の活動に、子どもたちの前向きなエネルギーを見る思いでした。

１２月１日　澄み渡る青空のもと、12月がスタートしました。12月は、２学期のまとめの時期でもあります。学習内容の定着を目指すのはもちろんのこと、子どもたち一人ひとりのよさや成長を改めて見つめる月にしていきます。

　毎朝、子どもたちは班長さんを先頭に登校してきます。後ろを振り返りながら下の学年の面倒を見てきた班長さん、大きなランドセルを背負って一生懸命歩き続けた１年生、これらのことを当たり前のこととせず、子どもたちのよさや成長と捉えていきたいと思います。

　校門をくぐった後、すぐに、ちりぢりばらばらにならず、班長さんの「解散します」のあいさつと共に、「班員がありがとうございます」と返し登校を終了すること。これも、今年１年続けてきたことであり、子どもたちががんばってきたことです。

　先生方も、子どもたちの登校時に、進んであいさつをしたり、班長さんをねぎらったりすることを意識してきました。

　さらに、保護者の皆様、地域の皆様、駐在所さんにも、毎朝の登校を見守っていただいています。ご協力に改めて感謝いたします。

　一人一人の小さな努力の積み重ねが、大河をつくる一滴となることを信じて、12月も励んでいきます。

１１月３０日　ボールを使って運動する１年生。後ろにいる友達に頭の上からボールを渡していきます。

　ボールを渡し終わったら、すぐに列の最後尾に移動します。こうして、どんどんボール渡しが繰り返されてゴールを目指すのです。

　ですから、休んでいる暇はありません。素早く移動するので運動量も十分に確保できます。

　寒い日でも、元気いっぱいに運動していました。

１１月２８日　２年生が道徳科の学習をしていました。今日の学習で扱っている道徳的価値は「礼儀」、「青いアルバム」という教材を通して考えを深めていきます。

　いきなり、「あなたは『礼儀』についてどう思う？」と問われても、答えに困ってしまいます。低学年なら尚のこと。ですから、道徳科では、教材に出てくる登場人物の葛藤や揺れる思いに寄り添う形で考えていくようになります。

　主人公が葛藤している時の気持ち、行動が変わった理由など、その時の思いを自分なりに考えていくのが道徳科の大切な学びです。その子が感じたこと、思ったことそのものが大切になります。

　そして、登場人物の気持ちに寄り添って考えるということは、実は、登場人物に乗せて自分の思いを考えていることにもなります。教育用語にすると少し固い表現になるのですが「自我関与（じがかんよ）」と呼んでいます。

　そして、授業の後半では、今までの自分を振り返ります。教材を通して「礼儀」に対してのいろいろな考えをもったとしても、ここで終わればただの「礼儀」評論家になってしまうこともあります。自分事にするには、実際に今までの自分は礼儀正しく行動してきたか、できなかったかをしっかりと振り返ることが、自己の生き方を見つめる上で大切になります。

「〇〇の時、しっかり『ありがとう』が言えたな。とっても気持ちよかったな。」

「朝の登校になると、あいさつができないんだよな。だって…。」

　プラス面もマイナス面も含めて、自分の体験を振り返ることが、自分について考える貴重な時間となります。

　道徳科は即効的な変容を期待する時間ではなく、じわりじわりと「心の根」を伸ばしていく時間です。いわば、漢方薬のようなイメージでしょうか。ですから、年35回（１年は34回）、小学校６年間で209回、中学校を合わせれば314回の積み重ねが必要になってくるのです。

　これからも、全校体制のもと、全学級で週に１度の道徳科を丁寧に行っていきます。