今日から下の教科書に入りますが、忘れた人が５人いたので、教科書のコピーを取ってからの開始です。５人のみなさん、連絡を忘れないよう自分で注意しましょう。教科書のイラストを電子教科書で確認して、式の立て方を考えていきます。めあてを囲むときにしっかり定規を使っているのがいいです。さて、別々に買うときと、まとめて買うときの式は、下の黒板の写真のように違います。ここで、「ひとまとまりの数とみる部分を（　　）を使って表すこと」が大切になります。「計算のやくそくを調べよう」の学習の始まりです。

　授業中の練習で体が強くなったのか、少し前に見たときよりもできる技が増えています。「見てください！」と元気な声が響きます。「手をハの字について」や「倒立の時は手と手の間を見るように」など、助言するとまた、一生懸命練習します。できないことができた喜びは、体育では、より大きい気がします。

　環境問題を通して自分にできることを考えました。タブレットに書き込んだ友達の考えを大型テレビで確認することもできます。「木を切りすぎない」「森林を破壊しない」「ポイ捨てをしない」「木を植える」「手洗い、皿洗いで水を出しっ放しにしない」「食べ残し、飲み残しを少なくする」「マイエコバッグを使う」など、よく考えました。自分たちの生活が環境問題とつながっていることが分かれば、小さな実践をすることで、日本だけで１億倍の効果になるはずです。

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　４年生も大切な学習をしています。話合いの仕方です。大人になっても必要なコミュニケーション能力です。変化の激しいこれからの社会において、価値観が違う人同士が物事を進めるために、ますます話し合う力が重視されています。話合いの議題を「四、五年クラスお楽しみ会で何をするか」、目的は「もっとなかよくなるための会を開きたい。」としました。話し合う準備のために、お楽しみ会で何をするか、一生懸命考えています。

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　３，４年生は体育館で、走り込みをしていました。自分の体力に合わせて、休憩を取りながらがんばっています。その後、マット運動でもレベルに応じて、腕支持側転、壁倒立、連続技をがんばっています。先生から「９０点」など評価をされながら、少しでもきれいにまわれるように一生懸命です。最後に今取り組んでいる技を披露しています。マットの準備、片付けを含めてとても運動量が多い授業です。ぐっすり眠れそうです。

　人権擁護委員の國分 進様、鈴木久美子様、根本幸子様を講師にお迎えして人権教室を行いました。人権教室は、いじめ等の人権問題について考える機会を作り、相手への思いやりの心や生命の尊さを体得すること等を目的とした啓発活動です。全国の人権擁護委員が中心となって実施しています。本校では全学年が毎年実施しています。低学年が大型絵本「しげちゃん」、中学年が動画「いじめとたたかおう」、高学年がアニメ「しらんぷり」といういじめ問題を扱った教材を使って、他人に対する思いやりやいたわりといった人権意識について考えました。 

　４年生は、テーマごとに森林破壊や、地球に優しいエネルギー、温暖化は何をもたらすか、海が汚れる理由など、よく調べてまとめています。持続可能な開発目標は、世界中で大人も子供も考えなければならない課題です。

上手な高とび、気遣う言葉、 1回目から、上手なハードルとび、ほめ言葉

　「ごんぎつね」を読んで、ごんにいたずらをされてきた兵十と鉄砲で撃たれたごんの気持ちを考えています。４年生は、ふきだしで書いています。

　月の観察をするために、「方位」や「目印」が大切になります。教室の廊下で日本地図を置いて、方位を正確に合わせてみると下の写真のようになります。校舎裏の新幹線がおおよそ南北に走っています。校舎から見て校庭は東と言ってもいい感じです。月の観察を宿題にすることがあり、天候にも左右されるのでチャンスを逃さないことが大切です。家の庭で観察することになると思うので、お子さんにできるだけ正確な方位を伝えていただけると助かります。３枚目の写真のように観察記録に建物の「目印」を描いたり、赤丸で囲んだように「方位」を描くことがポイントになります。

　ごんぎつねのお話は６段落に分かれています。今日は、場面ごとのあらすじをとらえる授業です。一人一人順番に音読しました。すると、「川上」「下手」「外して」など、読みにくい言葉も出てきます。家庭でも音読の練習をしているときに、あやしい読み方のところは「？」と聞き返して、読み直しをさせていただくと一層上手に読めるようになります。

 上手な投げ方、上手な猫の顔、静かに掃除、上手なハードル、本を貸してくれた、優しさ

スリッパそろえ、大丈夫？、ゆずる、良い発言、うまい、上手

一生懸命、親切、感想、手伝う、教える、上手

　場面は、いつも何をされてもおこらないＡさんに、Ｂさんが後から軽くたたいてみたら、泣いてしまった。Ｂさんは「泣かそうと思ってやったんじゃないんだ。」と言っており、まわりの子の反応は様々という設定です。

Ｃさん「ちゃんとあやまりなよ。」

Ｄさん「ぼくもやったけど、最初にはやっていない。」

Ｅさん「何かあったの。話してみて。」

Ｆさん「そばで見ていて笑っていただけ。」

Ｇさん「みんなでなんとかしてあげようよ。」

Ｈさん「ぼくは見ていなかったし、関係ないよ。」

Ｉさん「かわいそうだと思ったけれど、こわかったから何もできなかった。」

授業では、このＣさんからＩさんに対して、どんなアドバイスをしますかという流れです。

　本日は、雨で肌寒い天気でした。登校時に薄い上着があると、日中も体が冷えないと思います。２年生の学びを取材する時間がなかったので、明日取り上げます。

　１年図画工作「スタンプスタンプ」どんなかたちになるかな？汚れても大丈夫なように、購入していただいた、わだＴシャツで行いました。

　３，４年体育「高跳び」ポイントは、ふり揚げ足を高く上げることです。踏み切りから、足を上げるタイミングが難しいのですが、繰り返し跳んでいるうちに足が上がるようになってきました。

４年　総合的な学習の時間「環境を見つめよう」

　テーマごとに、３つのグループに分かれた調べ学習です。パーテーションも使って相談しながら、調べたり、まとめたりしています。

なないろ１組　３年生は音楽へ、５年生は、漢字のまとめの学習です。

１年生活科「むしをさがそう」校庭へ出ていました。和田小の校庭には、いろいろな虫がいます。

２年国語「かん字のひろば」

「火曜日」「かん字」「文しょう」の３つを使って、日記の文を書くという漢字の復習です。児童の作った文例⇒火曜日は、ならったかん字で文しょうを書きました。習った漢字を使いましょう。

３年音楽「うさぎ」のかい名をおぼえよう

　みんな音符の書き方がじょうずで、ていねいです。

４年理科「へちまの成長」

　NHKの理科の番組で、成長の確認をしました。沖縄ではへちま料理があることもわかりました。 

５年社会「農家の新しい取り組みについてまとめよう」

「共同化」「消費者との結びつき」「環境にやさしい肥料づくり」「種まきの直まき」

⇒日々進化していますね。

 ６年家庭「衣服を清潔に整えよう」

　洗剤の量を計って、手洗いの実習です。家庭でも、これで１枚だけの自分の洗濯物はできます。