４年生の図画工作科は、「つくって、つかって、たのしんで」の学習に取り組んでいます。板の切り方や組み合わせ方を工夫して、生活に役立つ入れ物を作る活動です。
今日1月27日(金)の３．４校時、図工室では１組の子どもたちが、のこぎりを使って板を切ったり、切りとった板を組合せて貼り合わせたり・・・みんな楽しそうです。
自分の思いを形にする作業を心から楽しんでいました。
作品を持ち帰った際には、ぜひ家に飾って、使ってみてくださいね。
今日1月27日(金)、１年生が図画工作科「はこと はこを くみあわせて」の学習に取り組んでいました。箱を組み合わせて好きなものを立体で表現する学習です。
子どもたちは家で集めたたくさんの箱を色々と組み合わせながら、楽しく活動に取り組んでいました。（空き箱等の材料集めに協力していただき、ありがとうございました。）
バランスよく組み合わせたり、自分の作りたい形に近づくように配置を変えたり・・・。
筒形の材料を平面に貼り付けようとするときには、切り込みを入れて、タコさんウインナーのようにして取り付けるなど、工夫しながらいろいろな形や大きさの箱を組み合わせて作品を作っていました。
今日、1月26日(木)の午後２時０0分から、安達地区小学校教職員研究発表会が開催されました。
今年度もコロナ禍のため、Zoomを活用してのリモート開催となり、学校で視聴する形式となりました。（本校では、A・B・Cの３つのグループ毎、３教室に分かれて視聴しました。）
今年は全部で35点の研究物が出品され、そのうち9つの個人や団体が選出されて発表となり、本宮小の研究実践「算数科における活用する力を身に付けた児童の姿を目指して～自ら考える学びの中で『してみたい』・『やってみよう』が生まれる授業づくり」もその中に含まれました。（2年連続の快挙です！）
代表して、研修主任の佐藤菜月教諭が、本校の取り組みを発表しました。
本校の研究実践の成果が、地区内の学校で、広く共有・活用されることを期待しているところです。
そして、これを励みとして、今後も引き続き、『たい』『よう』が生まれる授業を目指して、子どもたちのため、教職員一丸となって研修に励みたいと思います。
今朝１月25日（水）は、昨夜からの雪が降り積もり、道路には、5cmほどの雪がありました。
そんな状況ではありましたが、多くの子どもたちは、雪道を歩いて、頑張って登校していました。
歩きにくい雪道のため登校に時間がかかりますが、登校班の上級生が、下級生に声をかけたりサポートしたりして、安全に気をつけて歩いていました。
外は寒いですが、温かい心の交流が広がっていました。上級生が下級生を優しく世話しながら登校する光景は、いつまでも残しておきたい、本宮小の素敵な伝統の一つです。
また、休み時間には、さっそく子どもたちが校庭に出て、降り積もった雪で元気いっぱい雪遊びをしていました
今回積もった雪は、気温が低いせいか、とてもふかふかでふわふわ。
子どもたちはなかなか固まらない新雪を一生懸命に固めて雪玉を作って雪合戦をしたり、雪だるまを作ろうとしたり。
北風が吹く中、子どもたちは寒さも忘れて、雪遊びを楽しんでいました。
天気が回復してきているとはいえ、明日も低温のための路面の凍結や強風による視界不良が心配されるところです。子どもたちには安全第一に登校してきてほしいと願っております。
保護者の皆様におかれましては、子どもたちの安全な登校にむけ、出発前の言葉かけ等、引き続き、よろしくお願いいたします。
本宮小学校保護者 様
いつもお世話になっております。
本日25日（水）の登校時刻につきましては，いつも通りの登校時刻といたします。
安全に十分に気を付け，登校するようご配慮をお願いいたします。
登校時刻に間に合わない場合でも心配しないで，安全を優先して登校するようお子さんへのお声かけをお願いします。
今日1月24日(火)の午前中、6年生を対象に、セントラルフィットネスクラブ郡山から外部講師の先生をお迎えして、体育館で体幹トレーニングの指導をしていただきました。（本宮市体力向上対策事業の一環です。１組が１．２校時、２組が３．４校時でした。）
「体幹トレーニング」と聞くと、アスリートに必要な、なにか特別のものというイメージを持ってしまいがちです。
しかし、体幹は、私たちの日常で絶えず使われていて、体幹を鍛えることにより、姿勢が良くなる、太りにくくなる、健康体を保てる…などなど、さまざまな効果が期待できるそうです。
今回、見えないところで働いている体幹を意識してトレーニングしたことで、子どもたちは今まで以上に、自分の体について意識できたのではないでしょうか。貴重な機会となりました。
２年生は算数科で「はこの形」について学習をしています。
先週の算数の時間、持ってきた箱の面を画用紙に写し取って、面の数や形、辺の数や長さなどを調べた子どもたち。
今日1月23日(月)3校時、2年3組の教室では、写し取った面を切りとって、もとの箱の形に作り直す活動に取り組んでいました。
どの辺と、どの辺を貼り合わせたらいいの？
隣り合うのは、どの面とどの面かな？
どの角とどの角がくっつくのかなぁ？
子どもたちは、あらかじめ重なり合う辺同士の線の色を同じにしておいたり、切り取った四角形をもとの箱に合わせて位置を確認したり、工夫しながら組み立て、見事箱の形にしていました。
次の時間は、点と辺に注目して、ストローと粘土玉で箱の形にする活動です。がんばってね。
「キーカラカラ キーカラカラ」
「キークルクル キークルクル」
1年生の可愛い音読の声が廊下に聞こえてくると、思わずにっこりしてしまいます。
今日1月23日(月)の１校時、１年1組の教室では、国語科の「たぬきの糸車」の学習に取り組んでいました。
この時間は、お気に入りの場面を視写したノートを手に、その場面を絵に描いたものを大型画面で写しながら、グループで前に出て、一人一人が音読発表をしていました。
声を控えながらではありますが、あわてることなく間を取って、しっかり音読できていました。
毎日の音読の宿題を１年間続けた１年生の子どもたち、こんなにもすらすらと、上手に読めるようになるものなんですね。
聞いている人たちからも、発表者のよいところを見つけ、
「○○さんは、てん（、）やまる（。）で、しっかり間をとって読んでいました。」
「○○くんは、ゆっくり、はっきりと読んでいたので、ぼくも真似したいです。」など、読み方のポイントをふまえた感想が聞かれました。いい学び方をしています。
去年の4月にひらがなの学習を始めた1年生の子どもたちも、もうすぐ2年生です。
１人１台のタブレット端末が整備され、授業等、様々な教育活動で活用されています。
先日は、貸出用ルーターの準備が整った６年生で、タブレット端末の持ち帰り＆学校とのリモート接続テストを実施したところでしたが、この度、５年生用の貸出用ルーターの準備が整ったことをうけ、今日1月20日(金)、土日を利用して家庭でのインターネット接続設定を確認するため、2回目の持ち帰りを実施しました。（1月23日(月)に学校へ持参です。）
前回（９月２２日実施）は、Wi-Fi 環境が整ったご家庭のみでの持ち帰りでしたが、今回の持ち帰りで、５年生の全家庭が、接続設定を完了することとなります。
あらためて、保護者の皆様には、インターネット接続設定等でご負担をおかけしますが、ご理解とご協力をお願いいたします。
また、タブレットをより適切かつ有効に活用するため、「家庭での使用に関するきまり」を配付（2回目）しました。是非、ご覧いただき、お子さんとともに適切な使い方やご家庭でのルール等について話し合っていただきましたら幸いです。
学校でも、引き続き、タブレットを使った学習が、より安全・安心に展開できるよう、情報通信機器の適切な利用に向けた情報モラル教育に取り組んでまいります。
今日1月20日(金)の３．４校時、２年生が図画工作科「どうぶつさんといっしょ」に取り組んでいました。
動物だけを描くのではなく、描きたい動物と自分が実際に遊んだり、過ごしたりした時のことや、自分とその動物が「○○できたら楽しいだろうな。」と想像した様子を絵に表します。
子どもたちが描く絵は、どれも楽しそうな様子が伝わるものばかり！
どの子も、大きく堂々とした動物を色の塗り方も工夫して描いていました。
できあがりが楽しみです。
今日1月20日(金)は、「大寒」。暦の上では、一年のうちで一番寒い時期といわれます。
３校時には３年生が、体育館で体育科「跳び箱・開脚跳び」の授業をしていました。
３段から６段までのコースを作り、自分の力に合わせ、コースを選んで練習します。
合言葉は、「タ・ターン・タン」
「タ」は踏み切り、「ターン」は着手と空中動作、「タン」は着地。リズミカルに調子よく、またぎ越すのがポイントです。
どの子もこの合言葉に気を付けて、何度も何度も挑戦していました。
寒さに負けず、元気よく跳び箱運動に取り組む３年生を見ていると、なんだか、こちらも元気がわいて、体を動かしたくなってきました。
４年生の社会科は現在、「特色ある地いきと人々のくらし」を学習しています。
子どもたちはこれまで、福島県内の特色ある地域のまちづくりの様子を学び、それぞれの 地域の特色やよさについて調べてきました。
そこで、今日1月19日(木)の３校時、1組と2組の子どもたちが、学習のまとめとして、これまで調べてきた会津地方の伝統工芸品である「会津漆器」や「会津本郷焼」の魅力を伝えるための、新聞作りに取りかかっていました。
新聞ですので、読み手の興味を引く見出しや見やすい紙面構成など、読む人が、楽しく分かりやすく読んでもらうための工夫をしていかなければなりません。
漆器作りの工程、歴史、デザイン、職人さんの思い・・・・
自分の考えや伝えたいことをもとに、どんな写真を使おうか、見出しの文章はどうしようかなどなど、これまでの生活経験や学習経験をもとに、考え・工夫しながら紙面を作っていました。
どんな新聞になるのかな？ できあがりが楽しみです。
２年生の生活科では現在、「大きくなった わたし」の学習をしています。
産まれてから現在（小学２年）まで、自分はこれまでどのように成長してきたのか、小さいころの写真などを使って、ワークシートにまとめます。そして、それらを一人ひとり集めて、世界で一つだけの小冊子にする予定です。今からできあがりが楽しみです。
今日1月19日(木)の3校時は、1組と2組の子どもたちが、１年生の時の思い出を作文にしていました。
小学校に入学したときや入学する前のこと、たくさん思い出して書いていました。
大人にしてみれば、つい先日のことのようですが、写真と今の顔つき・体つきを比べると、みんなお兄さん、お姉さんらしく、心も体も大きく成長しているのがよくわかります。
もうすぐ３年生だもんね。
このあと、あらためて自分ができるようになったことを振り返ったり、お家の人の思いを知る機会を作ったりすることで、自分の成長を実感するとともに、自分がここまで大きくなるまでには、支えてくれた人々がたくさんいること、そして、大切に愛されてきたことを学んでいきます。
今日１月１８日(水)の３，４校時、６年生の教室では、墨だけで表現する「墨から生まれる世界」という図画工作科の学習に取り組んでいました。
筆を使って、「にじませる」「しみこませる」「たらす」「たたく」「おす」「はじく」など、だだ単に「描く」だけでなく、様々な表現が見られました。
なかには、筆だけでなく、段ボールをスタンプのように使って表現する子も。
水の量を変えて濃淡を表現したり、画用紙の向きを変えてみたり・・・思いのままに描いていくうちに、だんだんと世界が出来上がっていく感じを楽しみながら行うことができました。
最初のうちは慎重にやっていた子も、時間が経つに連れダイナミックになってきます。
作品ができあがったら、互いに見合って伝え合う活動も・・・。
「何に見える？」
「どこからそう思ったの？」
鑑賞の時間も盛り上がって、とても楽しい学習になりました。
２年生の算数科は、「はこの形」の単元にはいりました。
今日1月17日(火)の2校時、2組の教室では、箱を写し取り、切り取ったら組み合わせて、箱を作る活動に取り組んでいました。
箱をつくる活動を通して、箱をつくるために必要な面の形や数、辺のつなぎ合わせ方に気付き、箱の特徴をとらえることができるようにすることがねらいです。
まずは、自宅から持ってきたお菓子の箱や教室にある箱形の積み木を使って、箱の形を写し取って切り取ります。
切り取ったら、面の形や数を比べます。
箱の形によって、同じところや違うところがありそうです。見つけられたかな？
次の時間は、切り取った四角形を組み合わせて箱を作ります。
きれいな箱の形に組み上げるためには、何に気をつけて貼ったらいいのかな…？
次の時間もみんなで考えていきましょう。
今日1月17日(火)の１．2校時、３年３組では、図画工作科「生まれかわった なかまたち」の活動に取り組んでいました。
着なくなった洋服、靴下、手袋などを使って、楽しい仲間に変身させるという課題です。
持ってきた材料を何に変身させるかを考えた後、中に新聞紙や綿を詰めたり、輪ゴムで縛ったりしながら、頭・胴体・手足などを形作っていきます。
そして、スパンコールやボタン、モール、毛糸などを目や口に見立てて取り付けます。
かわいらしいモンスターや動物など、ユニークな仲間たちが誕生していました。
思い入れのある服などを、自分の力でかわいい仲間に変身させたことに、子どもたちはみんな笑顔！
中には、背負えるほど大きな「仲間」を完成させた子も・・・。
おうちに持って帰ったら、たくさんかわいがってあげてくださいね。
３学期一番はじめの４年生国語科の学習は、詩の学習です。
テーマを決めて詩を集めたり、書いたりして、自分たちだけの詩集をつくります。世界に一冊しかない詩集です。
今日1月16日(月)４校時、4年2組の教室では、自分で選んだ詩や自分で書いた詩を自分が担当する用紙に清書していました。
課題に向かって集中して取り組む４年生。頼もしいなぁ。４月には立派な高学年としてスタートできそう・・・。そんな期待が高まります。
３年生の理科は、「明かりをつけよう」の学習をしています。
今日１月１３日の５校時は、３年１組と２組の子どもたちが、豆電球に明かりをつける実験をしていました。
導線をどのようにつなぐと、明かりがつくのか考えます。
乾電池のどの部分につけるといいのかな？
豆電球の向きは関係ないのかな？
乾電池のプラスとマイナス、変えてみたらどうなるの？
友だちと、どのようなつなぎ方が良いのか見比べあいます。
明かりがつく条件が、見えてきますね。
明かりがつくと、にっこり！ やったね！
次回は、どんな実験するのかな？ 楽しみですね。
一昨年度から取組がスタートした英語検定試験への挑戦。
今年度は、受験を希望した２名（6年生１名、５年生１名）が挑戦します。
1月13日(金)の午後3時すぎから、準試験会場である本宮第一中学校にご協力をいただき受験しました。
普段学習している英語がどれくらい身についているのか、実感するのにいい機会です。そして、がんばれば結果がついてくるのだということを経験すれば、他の学習はもちろん、様々なことにも良い影響を与えるはずです。
チャレンジする子どもたちにエールを送ります！ がんばれ！
上写真は、控え室で、これまで学習してきたことを振り返る受験生の様子です。
冬場の体力づくりとして「なわとび運動」を奨励しています。
体育科の授業でも取り組み始めた学級が増え、休み時間には、なわとびする多くの子どもたちの姿を見かけるようになってきました。
今日1月12日(木)の3校時、インターロッキングでは1年生が、体育の授業でなわとびを楽しんでいました。
前回し跳び、かけ足跳び、あや跳びや交差跳び などなど・・・短なわとびでいろいろな技に挑戦します。
「先生、あのね。冬休みには、30回跳べたんだよ。」（そうそう、成果は自信とやる気につながります。）
「先生、見て！ あや跳びできたよ！」（少しずつ少しずつ・・・。千里の道も一歩から。）
「交差跳び、むずッ。」（いやいや、そのチャレンジ精神は立派です。）
みんな、いろんな技が出来るようになるといいですね。
「やれば、できる！」 ライバルは、昨日の自分です。これからも自己新記録をめざしてがんばりましよう。