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    ブログ 本宮二中の日々

    本宮二中 避難訓練

    2021年10月28日 15時34分

     6校時、避難経路確認のための訓練を行いました。今回も、所属学級の教室から行いました。生徒・教職員約360名が整然と(ふざけたり、おしゃべりしたりすることなく)校庭に避難することができました。大変立派な避難訓練でした。 全体会では、安達地方広域行政組合南消防署員2名の方に講師をお願いし講話と消火器訓練を行いました。

    本宮二中 給食

    2021年10月28日 12時33分

     メニューは、「ごはん 鶏肉の生姜焼き 和風チャプチェ 豚汁 牛乳」です。

    <栄養教諭・栄養技師より>

     ごぼうには、人の体で消化されない食物繊維がたくさん含まれ、それがお腹のそうじをしてくれます。わずかに含まれている「リグニン」という成分が、大腸ガン予防になることもわかっています。
    また「ごぼう」などの固くて繊維のある野菜は噛みごたえがありますね。良く噛むことは、あごをきたえ、唾液をよく出したり、脳への血流を良くする体に良い効果があります。歯触りを楽しんで、しっかり噛みましょう。

    本宮二中 見学学習の様子⑤

    2021年10月27日 16時24分

     1,2年生とも無事に帰校し、解散式を行って下校しました。生徒達の充実した表情から、充実した学習が行えたことがわかりました。本日の様子をご家庭で話題にしていただけたら幸いです。

    本宮二中 見学学習の様子④

    2021年10月27日 15時32分

    1年生は、猪苗代湖の志田浜を見学しています。いまから、志田浜を出発して学校へ向かいます。

    本宮二中 見学学習の様子③

    2021年10月27日 14時00分

     2年生は、磐梯噴火記念館、五色沼周辺散策(ビジターセンター含む)を見学し、裏磐梯レークリゾートで昼食を食べました。

     

    本宮二中 見学学習の様子②

    2021年10月27日 12時58分

     1年生は、大内宿に移動し、昼食と見学をしています。

    本宮二中 見学学習の様子①

    2021年10月27日 11時01分

    1年生は塔のへつり、2年生は、諸橋近代美術館などを見学しています。

    本宮二中 見学学習へ出発

    2021年10月27日 10時47分

    天気にも恵まれ、見学学習へ元気に出発していきました。

    1年生は、大内宿 南会津方面です。2年生は、裏磐梯方面です。

    紅葉も見頃となっています。充実した学習になるよう期待しています。

    本宮二中 給食

    2021年10月26日 12時15分

     メニューは、「アロス・コン・ポヨ エンパナーダ キヌアサラダ ロクロ りんごゼリー 牛乳」です。

    <栄養教諭・栄養技師より>

     今日は、ペルー共和国のマチュピチュ村と大玉村の「友好都市締結」が行われた記念日です。マチュピチュ村は、天空都市“マチュピチュ遺跡”のふもとにある村で、初代村長は、大玉村出身の「野内与吉さん」だったそうです。それにちなんで、今日は、ペルー料理をアレンジし、給食に提供します。よく噛んで味わって食べてみましょう。

    【アロス・コン・ポヨ】 
     米と鶏肉を使った料理です。ペルーの他にもスペイン、ラテンアメリカ、カリブ海の島々やコスタリカ、コロンビア、エクアドルなどでも食べられています。

    【エンパナーダ】
     パーティーの前菜やコース料理として祝祭で食べられています。見た目は、餃子に近いですが、中身は、トマト味の食べ物です。じっくりと油で揚げて丁寧に仕上げました。
     
    【キヌアサラダ】
     キヌアは、古くから生息しており、南米アンデス山脈の標高3000m近くに育成するアカザ科の植物です。キヌアを食べると長生きし、病気の回復も早まることが知られ、古代インカの人々は、「母なる穀物」として、主食にしていました。また近年では、NASA(アメリカ航空宇宙局)でも宇宙食として指定されています。今日は、大玉村産の「キヌア」を使ったドレッシングで味付けしました。

    【ロクロ】
     とうもろこしをベースに豆や肉、玉葱、かぼちゃなどを煮込んだ野菜たっぷりのスープです。ペルーでは、「ママの味」として親しまれているようです。

    本宮二中 校内授業研究会

    2021年10月26日 11時49分

     2校時目に第3学年理科で、校内授業研究会を行いました。単元は『運動とエネルギー』です。本時の目標は、「浮沈子が浮き沈みする理由について、科学的な根拠を段階的に追究しながら話し合うことにより、体積の変化によって浮力の大きさが変化することや、浮力と重力のバランスを見いだして説明することができる。」です。

     生徒達は、実験で感じた疑問を解決するために自分の考えをもち、班で付箋を使って話し合い、課題解決に向かっていました。

     

     

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